【正文】  摘 要：在英语学习中，听、说、读、写四项基本技能的训练和培养是缺一不可的，它们不仅是英语教学的主要目的，也是英语教学的重要手段。在听说读写的全面发展中，听是先锋。克拉申曾说，“无论儿童或成年人，在语言学习中，头等重要的是听力理解”。在高考中，英语满分150分，听力占了30分，听力在试卷中占的比重是五分之一。其比重之大使得考生不敢对其有半点的马虎。再者，“一夫当关，万夫莫开”由于听力位于第一题的重要位置。此题做得好与坏直接影响到考生在后面几题中的发挥。因此，听力的重要性不言自明。听是获得语言信息及语言感受的主要途径，也是提高其他技能的重要途径之一。
  关键词：高中英语；听力教学；提高；
　　在教学中，加强听力训练，有助于学生获得全面的语言应用能力，所以在高中阶段英语教学中应加强听力训练已得到大家的共识，这是无可置疑的，但听力训练一直是教学中的弱点，学生对听力考试望而生畏。如何提高中学生的英语听力水平，是摆在广大中学英语教师面前一个值得探讨的课题。我就自己在教学过程中得到的一些感悟，从以下几个方面来分析一下提高学生听力的办法。 　　
　　一、听、说、读、写并进，强化听说领先地位 　　
　　听、说、读、写既是英语教学目的，又是英语教学的手段。作为教学手段，四者相互依存，相互制约，相辅相成，不可分割。从认知角度讲，由于语言是有声的，听是第一位的，是基础。听说领先是语言学习的基本规律。张正东教授说过：“听是学习外语的尖兵，如不先练听，学说外语是难以设想的。听对四种技能的训练都有作用，而主要是训练听力。”在日常教学和训练中，既要听、说、读、写并进，互相渗透，互相补充，又要听力先行，培养学生听取整个词组、句子、语段即要获取信息的能力。实验证明，听说领先的教学方法对儿童和青少年更是行之有效。 　　
　　二、加大听力训练力度，提高学生英语水平 　　
　　1. 教师要坚持用英语授课。高中阶段，尽可能让学生多听英语，感受语言信息的刺激。寓听力教学于说、读、写之中，教材的每个单元的内容即是很好的听力材料，同时教材的每个单元还设有专项听力训练，这都是训练听力的好素材。
 　但随着高考试题语速的加快，现有教材的语速明显较慢，为此笔者在平时的训练中，依据学生实际情况，另外配制一些语速较快的听力材料，每周利用一个早读的时间和一节课的前20分钟时间分别进行两次听力强化训练，效果不错。
 　2. 将英文歌曲用于听力教学。充分利用学生喜爱英文歌曲的现象，在高二上听力课时，笔者尝试将一些内容难度不大的英文歌曲引入课堂，一则激发学生的兴趣，满足学生听歌的愿望，同时让他们自然学习语言，提高听力。还可通过歌曲内容复习已学知识，为学习新的语言材料作铺垫，可谓一举多得。 　　
　　3. 用好多媒体教学。随着网络的普及，学生接受多媒体教育的机会增多，很多学生可以通过网络，找到很多好的听力录音，这些都是训练听力的绝佳机会，既可提高学生的听力水平，同时也可提高他们的英语整体水平。 　　
　　三、丰富文化背景知识，扩大知识面 　　
　　高中英语教学大纲明确指出，掌握语法知识有助于语句结构正确，而熟悉有关文化知识，则有助于理解和表情达意。学生对说话者意图理解的程度，既取决于他们语言水平的高低，更取决于对所涉及的社会文化背景知识的了解。有少数学生在听的过程中，尽管每个单词都听清楚了，但连贯起来却不知所云，这主要是因为对背景知识不了解。因此，教师要尽可能多的让学生了解英语国家的社会风俗习惯，扩大知识面，特别要注意中外文化差异。 　　
　　四、重视听力技能训练 　　
　　1. 培养用英语思维的习惯。由于英语语音中存在弱读、失去爆破、连读等现象，学生在听时会产生一些困难。如果学生要将转瞬即逝的语流转换成中文理解，将影响听力的正常进行，更不利于听力的提高。因此，老师要尽量地用英语解释，辅以图片、体态语等方式，培养学生英语思维习惯，摆脱母语的干扰。 　　
　　2. 培养捕捉信息的能力。听力训练的特点是时空的限定性、信息接受的被动性和材料内容的保密性。通过训练，帮助学生捕捉听力材料中的关键词，边听边记，并对所听信息进行适当的编码，培养学生听信息的习惯。要抓住主要信息，舍弃一些次要信息，以免影响对整篇的主要情节和中心思想的理解。培养短时记忆力，正确分配注意力。 　　
　　3. 培养预测判断的能力。重视听力技巧的训练是提高学生听力理解的有效措施，培养学生对所听内容的检索、预测和判断能力，引导学生根据不同的语言材料和已知的信息线索预测和判断所听材料的内涵意义。预测和判断时可根据标题或题后练习进行，这样在听时就会有未听先知的感觉，听的欲望强烈，同时也感觉听得容易。抓住主题句、关键词非常重要，因为主题句、关键词往往揭示整个语篇的主要内容，有利于对语篇的理解。 　　
　　五、扩大学生的词汇量，掌握短语和语法知识 　　
　　让学生广泛阅读各种题材的文章，积累丰富的词汇量，如《学生双语报》，《英语周报》，《英语辅导报》等就是非常好的材料。在平时听力教学和其它教学中，让学生多做听写的练习，由词到句，由句到篇，由易到难，循序渐进，逐步提高，积累大量的词汇对学生有百利而无一害。掌握语法知识是提高听力水平的基础。语法结构是句子的框架，熟悉掌握语法知识有助于学生正确理解所听内容。 　　
　　总之，提高听力水平是一个相当复杂的过程，非一朝一夕之事，它涉及了学生的认知能力、学习动机、学习内容等诸多因素。教师只要在思想上重视听力教学，培养学生的信心，调动学生的兴趣，使学生积极参与；在教法上进行探索创新，不断改进自己的教学方法，学生的听力水平一定能得到大幅提高。
　 参考文献：
　　1.江凤兰;提高英语听力的“秘诀”[J];新课程(综合版);2011年06期
　　2.许荔;如何培养中学生学习英语的习惯[J];学周刊;2011年07期
　　3.郭晓岚;浅谈有效提高中学生英语听说能力的途径[A];天津市继续教育优秀论文集[C];2004年
　　4.赵留伟;浅议英语教学中学生交际能力的培养[A];河南省学校管理与学校心理研究会第十次学术研讨会论文集[C];2006年
　　5.何银玲;英语课堂教学中学生思维能力培养的一点探索[A];江苏省教育学会2006年年会论文集（综合一专辑）[C];2006年