【正文】  摘 要:课堂教学导入和过渡语的教育功能,表现为激发学生的认知兴趣和情感,启发和引导学生的思维,让学生用最短的时间进入到课堂教学最佳状态中。教师精心设计导课环节,可以起到先声夺人的效果,为整堂课的进行打好基础。教师如何设计和运用课堂导入语呢？本人结合多年的教学实践，从设计课堂导入语的依据、应注意问题以及课堂导入语的几种运用方法，谈谈自己的看法。
  关键词：导入语 设计 兴趣 运用方法
　　著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”因此，老师要特别注意精心设计课堂导入，激发学生学习兴趣。地理课堂教学过程中的“导入”，是老师在新的教学内容或教学活动开始之前，为进入新课而讲述的一段简要而有吸引力的话，是一堂课的开场白和学生由非学习状态转入本堂课学习的准备阶段。巧妙的导入，如同乐章的“前奏”，小说的“引子”，戏剧的“序幕”，起着安定学生情绪，激发学习兴趣，把握学习目标，拉近与学生的情感距离等作用，在整个课堂教学过程中至关重要。那么，在地理课堂教学过程中我们应该怎样精心设计课堂导入，激发学生学习兴趣呢？
　　一、设计课堂导入语的依据
　　1．新课标的基本理念。七、八年级地理教学的基本理念是：学习对生活有用、对终身发展有用的地理；激发学生对地理问题的兴趣，鼓励学生积极探究，培养学生自主学习和创新的能力；既要关注学习结果，也要关注学习过程等。
　　2．新教材的内容特点。新教材内容，具有浓厚的生活气息和强烈的时代特征；知识的阐述不再是从概念和原理出发，而是从学生的生活体验和问题出发。在教学中，不论是从教师的教还是从学生的学，都能深切地体会到“地理就在我们身边”。
　　二、设计课堂导入语应注意的问题
　　第一、注意导入时间。课堂导入要注意时间不宜过长，一般以3～5分钟为宜。若导入时间过多，就会使导入显得冗长，从而影响整节课的进程。毕竟，各种课堂导入方式的目的是想方设法让学生快速集中注意力，激起他们强烈的求知兴趣，同时创造愉快的学习氛围，使他们“在快乐中学习”，在轻松的环境下学习。
　　第二、注意教师的个性特点。每个教师的个性都存在差异性，有的比较沉稳，有的比较活跃，有的性格温和，有的性格急燥等等。一个平时沉默寡言、不拘言笑的人突然改变风格，学生可能以为在故意做作，引入效果适得其反。教师要根据自身特点，把握好尺度，巧妙自然地引入。
　　第三、注意不同的环境。“导”无定法，切忌生搬硬套，在处理不同的教材和教学内容时，应采用不同的课堂导入方式，即使同一教材、同一教学内容，课堂导入对不同的班级也要有不同的设计，使用不同的导入方法。这需要我们根据所教班级的具体特点，进行具体分析而定。
　　三、新课导入的常见方法
　　（一）谜语导入法
　　谜语是我国的国粹，具有广泛的群众基础和悠久的历史。在教学中如能恰当应用，则可启发学生思维，拓宽他们的知识面，引起学生注意力的高度集中。如在学习《地图》一章时，可用如下导入：“在讲课之前，先请大家猜个谜语，谜语是这样的：容纳千山万水，胸怀五洲四海，藏下中外名城，浑身绚丽多彩，打一地埋名词，大家想一想是什么呢？——地图。这就是我今天要和大家一起学习的内容——《地图》。”也可如下导入：同学们，今天老师带来了一个谜语，请大家开动脑筋，猜一猜谜底是什么？给学生出示这条谜语：有山不见一棵树，有地没有半分田，五湖四海没有水，世界各国在眼前。谜面刚一说出，学生就争先恐后地抢着回答。用谜语能充分调动学生学习的兴趣，扣准学生的心弦，使师生双边活动更加融洽地开展。在讲中国的疆域时，运用这样的谜语导入：“蓝色星球浮太空，一只雄鸡在其中，南北两边它在北，东西二分它居东，头指世界最大洋，尾靠全球最大陆。”这是什么呢？通过猜谜语进入新课的学习，学生顿时充满激情。
　　（二）诗词导入法
　　利用诗词设计新课导言，能创造一种美的意境，激发学生学习新课的兴趣。
　　（三）谚语导入法
　　谚语是短小精悍而富有哲理和科学性的一种艺术形式，是我国劳动人民在生产实践和社会实践中的经验、知识的总结。谚语中有许多涉及到中学地理教学方面的内容，在课堂教学过程中，如用“早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”引入西北内陆地区温带大陆性气候的学习。用“一山有四季，十里不同天”的谚语来引入地形对气候的影响的学习。这些谚语能提高学生学习地理的兴趣，启迪其思维，教学效果不错。
　 （四）漫画导入法
　　漫画是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。一般运用变形、比拟、象征的方法，来达到尖锐的讽刺效果。在地理课本中也有一些漫画，这些漫画可以作为导入新课的很好素材。讲世界的人口问题时，可展示“苦难的母亲”这幅漫画，讲含义，引出世界的人口问题。讲森林资源时，以漫画“大难临头”和“小鸟的悲哀”来导入。用漫画导入，能激起学生的兴趣，引发学生思维学习，使课堂要表达的问题更加深刻。
　　（五）视听导入法
　　现在各学校的教室里基本上都安装了多媒体设备，用起来非常方便，而且有声有色的视听资料（包括图片、短片、歌曲等）绝对比枯燥乏味的讲解能吸引人，所以上课之前准备好与课堂内容相关的小资料，利用多媒体展示出来以导入新课。
　　“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。”地理课堂教学的导入融知识性、启发性、趣味性、思想性、艺术性于一体。导入艺术的方式多姿多彩，要依据教材内容、学生的特点，充分利用现代教育技术手段，因课而异，因人而异，根据具体情况，自由创新，灵活运用，设计出更有特色、更有实效、更有新意的导入形式，并取得理想的导入效果，为整节课学习打下良好的基础，使整个教学活动进行的生动、活泼、自然。
　 参考文献：
　　1、地理课程标准（实验稿） 北京师范大学出版社 2005
　　2、温明慧 地理课堂导入 湖南 2009
  3、刘绍春，黄橙 创最佳情景，铺成功之路--地理课堂导入方法浅谈 2007
  4、诸葛晓众 新课标下地理课堂导入的新视角 浙江 2009