【正文】  摘 要：本文从挖掘教材，联系热点，渗透爱国主义情感教育，立德树人；教学中善与捕捉契机，渗透德育，立德树人；践行课改理念，构建和谐师生关系，立德树人等三个方面，简要阐述了立德树人教育的重要意义。
　　关键词：思想品德 初中 教学实践 民族地区 新课改
  思想政治课是学校德育的重要组成部分，提高学生思想觉悟，转变学生思想，是思想政治课教学的核心内容之一。作为一名政治教师应该以教材为载体，以课堂教学为阵地，以教书育人为己任，教育学生在努力学习科学理论的同时，注意陶冶情操，养成良好行为习惯，把个人成才同祖国前途、社会需要结合起来，形成爱党爱国、关心集体、尊敬师长、勤奋好学、团结互助、遵纪守法的好品质。那么，如何在教学中，进行立德树人教育呢？我在以下几方面做了一些探索：
　　一、挖掘教材，联系热点，渗透爱国主义情感教育，立德树人
　　爱国主义是人类逐渐形成的对自己祖国的深厚感情，是民族的凝聚力和向心力。它包含了这样的态度：对祖国的成就和文化感到自豪；强烈希望保留祖国的特色和文化基础；对祖国其他同胞的认同感。此外，爱国主义还暗示着个体应将国家利益置于个人和团体利益之上。教学中，要充分发挥思想品德课在爱国主义教育中的主渠道作用，找准关键点，适时切入，点拨引导，调动学生的情绪、引起情感共鸣。从而达到培养爱国主义情感的目的。例如在讲解九年级第四课“走向小康”时，我要求学生联系5.12地震后家园迅速重建，经济飞速发展，特色农业不断提升的现实，教育学生要为家乡发展做贡献，热爱家乡就是热爱祖国。培养学生树立远大理想，珍惜今天美好的学习机会，努力学习，争做创新型人才，为家乡的发展贡献自己的力量。理论与实际结合，起到了很好的教育作用。
　　时政教育是思想品德课的重要组成部分，是对学生进行爱国主义教育、集体主义教育的重要途径。通过时事教育，能大大激发学生的爱国主义热情，形成良好的关心国家大事的习惯。因此，我们要充分利用时事政治，抓住一些重大事件，引导学生运用所学知识进行分析，从第一时间感受社会问题，养成关注社会的习惯，教育学生把自己的成长与祖国的命运联系在一起。如：今年11月3日，中国新一代大型运载火箭——长征五号发射升空的热点材料做为学生分析的素材，使学生感受到祖国的成就、富强而带来的自豪感；增强学生民族自信心，社会意识和责任感，提高思想政治觉悟，激发学习热情，将来更好报效祖国，既收到了很好的教育效果，又渗透立德树人教育。
　　二、教学中善与捕捉契机，渗透德育，立德树人
　　现在的初中生，思维敏捷，容易接受新事物，可塑性强。我们就要抓住学生的这一特点，结合教材，注意收集信息，捕捉契机，精心施教，渗透德育，立德树人。教学中，通过运用学生身边的事迹，开展活动，培养学生良好的道德品质和高尚的爱国情操。如5.12大地震中，在抗震救灾的第一线涌现出了很多可歌可泣的事迹:顽强的生命、可爱的解放军、消防战士、白衣天使等，作为亲身经历，我们都有刻骨铭心的记忆。在八年级第七课“中华民族大家庭”的教学中，可以将收集的信息、图片资料，在课堂上传递给学生，同时也利用阅读和办板报的机会学生搜集到的抗震救灾中故事在此刻交流。图片和故事具有强大震撼力，课堂上，教师不用更多说教也能取得很好的教学效果。学生就能体会到灾难来临之际“万众一心，众志成城”“ 一方有难，八方支援”这些都是中华民族的民族精神。但如果没有典型的事例，民族精神的教育只是理论知识的解释，不会使学生产生强烈的震撼，而有了鲜活的事例，爱国主义、民族精神的教育就会收到事半功倍的效果。所以，教师要抓住学生思维敏捷、可塑性强的特点，结合教材，注意收集信息，捕捉契机，渗透德育，寻找一些贴近学生生活的资料，培养学生良好的道德品质和高尚的爱国情操，使学生的道德情感得到提高和升华。
　　三、践行课改理念，构建和谐师生关系，立德树人
　　建立一种民主、平等、和谐的师生关系，营造和谐快乐的教学气氛。这是新课改追求的目标。教师要真心实意地热爱学生，要努力沟通与学生之间的感情。老师只有以爱心关心爱护学生，贴近学生，并对学生寄予希望，学生才愿意接近老师，“亲其师，信其道”，这样，学生的进步就快，就能促进学生健康成长。
　　教师还要有适应时代道德发展总体趋势的知识更新能力和德育敏感性。勇于抛弃陈旧、迂腐的传统观念，放下唯我独尊的旧思想。老师要明白“师不必不如弟子，弟子不必不如师”的道理，老师也有不如学生的地方，师生之间是平等、民主、和谐的，当学生有什么独到的见解可以放胆在课堂上发表。教学中，要大胆改革，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。真正实现学习方式的转变，在于学会经营课堂，建构师生、生生交往互动的课堂。经营的主导者是教师，理念是学习方式的转变，途径在于教会学生学习，落脚点则是学生在快乐中发展。教师要创设教学情境，激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的课堂教学活动中去，并以其亲身生活实践为基础，从中体验并获得做人的基本道理，真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。以思想品德第七册（上）第十一课“交往有艺术”的教学为例。教师可创设这样一个“快乐”的能调动广大学生积极参与的教学情景。我们创设一个新生入学报名的情景，让一位同学模拟新生入学是情景，其他同学模拟报名注册，办理住管入学登记，办理饭卡等人员，让这位同学一一去与人交流，办理手续，通过他的一系列活动，来观察他的办事能力，说话艺术，礼仪品质等，让同学生在“快乐”中学到许多有关礼仪的知识，也明白了许多做人的道理，也可以使学生从中看到自己的创造天赋，从而强化学习兴趣，激起更进一步深入学习的强烈愿望。
　　总之，立德树人教育是永无止境的，德育渗透的方法和形式的探索是永无止境的，就需要我们不断创新和实践。我们必须身体力行，走入学生的心灵，把道德的种子播撒在学生心灵深处，让它开花结果，如蒲公英一般散播到人间，生生不息。
　　参考文献：
　　1、《中小学思想品德课和初中思想政治课课程标准》，人民教育出版社2001年
　　2、李一文论德育教育在思想品德课中的渗透，《考试周刊》，2011
　　3、秦建春思想品德课中的德育渗透，《思想政治课教学》，2010