【正文】  自信心是相信自己实现目标的心里倾向，是推动人们进行活动的一种强大动力，也是人们完成学业的有力保证。小学生正是接受新鲜事物和良好教育的关键时期，数学又是一门抽象性很强的学科，经过长期的小学数学教学实践，我发现注重培养小学生的自信心，很有助于学生理解数学知识。当前，农村正实行九年义务教育.小学、初中学生的学费、书费全免，实行九年一贯制.学生的整体素质比较差，学校又偏离中心城镇，这些家庭经济状况比较差，家长大多外出打工的学生大多由爷爷奶奶带着.农村里这样的家庭直接影响学生的生活、学习，也影响着学生的身心健康发展.一半以上学生对学习缺乏自信心，因此本人以为以下几个方面的因素对学生的数学兴趣产生了较大的影响：
  一、培养小学生的自信心
  尊重学生的个性和思维方式，是培养小学生自信心的基础。让他们做自己喜欢做的事情，从自己擅长的事情入手，找到前进动力和方向，增强他们的自信心。数学来源于实践，又广泛应用于实践，密切联系实际，从周围熟悉的事物中提出数学问题，探索数学规律，理解数学知识，掌握数学方法，从而培养学生自觉运用数学知识解决实际问题的能力。也可以从实际的模拟情境中探索，这样学生学得有兴趣，又强化了应用数学的意识。使之把生活经验数学化，数学问题生活化，同时培养学生收集信息、处理信息的能力。也能增强小学生根据实际的自我应用意识，并且不断地进行自我监控和自我调节,尽力使学习取得良好效果。
  二、要给小学生鼓励眼光
  自信心是一个人对自己取得成就的主观信念，要建立小学生的自信心，老师就要适时、适地和适当地鼓励孩子去想、去做、去表达自己的想法，表现她的本领，对学生在学习和生活实践中所做的哪怕是一点努力和克服微小的困难都要及时给予肯定和当场表扬，人都喜欢在赞美声中前进，都渴望得到别人，特别是老师的赞赏。作为小学数学教师，只要学生有进步，老师都应给予肯定和赞扬，使他们的个性心理能平衡发展，在赞美声中增强自信，在自信中自立，从而产生自豪感。比如说在他们自己经过认真思考做出一道题来的时候，教师应该给予及时的表扬，要尽可能让他们尝试成功，因为成功感是建立自信心的动力。教师不经在何时何地，在学习过程中，对小学生多加鼓励是很重要的。
  三、创造一个良好的课堂氛围
  在一个宽松愉快的环境中进行学习，学生有不怕失败的心理，有自由发挥、充分交流的机会，有无拘无束的思维空间，学生的自信心就比较强.那么，如何创设这样的课堂氛围呢？教师要摆正自己的位置.学生才是课堂的主人，教师是学生学习的引路人、组织者和合作者.因此，教师在教学中要转变过去的“填鸭式”教学，多采用体现学生主体性的教学方法，如“小组合作法”“实践操作法”“师生互换角色法”等等.学生真正成为课堂的主人，其自信心就会大大提高.在课堂教学中，加强学生之间的交流，不仅为学生积极、主动地参与学习过程，理解和掌握数学知识及数学方法拓宽了途径，更重要的是对发展学生个性，培养合作意识，锻炼交往能力，提高学生的综合素质有着深远的意义。因此，教师在上课时应鼓励学生踊跃发言，并且鼓励小学生与老师、与同学之间多进行交流，在交流过程中提升小学生胆量，增强小学生自信心。
  总之，数学学科有其丰富的内涵，其巧妙的方法，悠久的历史，广泛的实用价值和深刻的思想性，都为我们学好数学增加了自信心.消极的心理自我暗示产生消极、自卑意识。因此教师应该从小抓起，帮助学生树立自信心。学生自信心理的培养，是我们教师一项重要工作。只要我们遵循一定的规律，善于挖掘，持之以恒，一定能激发学生学习的兴趣，调动他们学习的热情，增强其自信心，从而把学生从“苦学”的数学大洋中带入“乐学”的数学世界里。