【正文】  小学生天真、活泼、好动，喜欢被肯定、表扬，自我表现欲强，特别是低年级学生更是如此。怎样才能上好小学低年级音乐课？根据我自身的教学经验，谈谈在低年级音乐教学中的几点体会：
　　一、良好的组织教学是上好低年级音乐课的前提
　　小学低年级的学生求知欲旺盛，但持久性差。所以，在课堂教学中应高度重视音乐课的组织教学，充分调动学生学习积极性，让他们有足够的兴趣坚持40分钟。
  俗话说“没有规矩，不成方圆”，音乐课也要有属于自己的课堂常规。例如：让同学聆听音乐进教室，用上、下音阶表示起立和坐下，设计一条师生问好的音乐问候语言，拍节奏让学生坐好，规定一个和弦表示“安静”等等，来达到用音乐说话的常规训练。一方面可培养学生倾听音乐的习惯，另一方面流淌的琴声使课堂气氛更加愉悦，在愉快的琴声中，学生自然养成了良好的学习习惯。
　　二、丰富多彩的教学方法是上好低年级音乐课的关键
  1．趣味游戏，快乐学习
　　学生有爱玩的天性，无论是什么样的游戏对学生都具有极强的吸引力。为了巩固学过的歌曲，我设计了“开火车”这一游戏。由我做火车司机，唱歌曲中的任意一句，由学生接唱，只有唱正确的才能坐上我的小火车，孩子们个个热情高涨，积极踊跃，不亦乐乎。这种游戏，不但巩固了歌曲，还让学生感受到成功的喜悦。
  2．以“赛”激趣，促进学习
  好胜心强是学生的主要特点之一，而在激烈的竞争氛围中，学生最易养成良好的学习习惯。如：让孩子们在课堂上“表演唱”就是实现教学目标的一种有效方法。我专门准备小奖品，如果谁先唱会，唱得准确、流畅，表情动作好，谁就能得到它，这在低年级教学中效果非常显著。
  3．利用乐器，活跃气氛
  在小学生的音乐课堂中，使用打击乐器是为了给歌曲伴奏和活跃课堂气氛，由于打击乐器的演奏方法简单易学，而小学低年级的学生活泼好动、模仿性强，所以在音乐课中我经常使用它。通过打击乐器能够使学生掌握一定的节奏，增强乐感。同时，有效的使用打击乐器也能很好的调动学生参与音乐活动的积极性，培养合作意识，帮助学生进行音乐创造。
　　4．安排作业，加深理解
　　和其他学科相比，音乐作业更具有愉悦性、趣味性、生活性。我给学生的音乐作业一般会因上课内容而定，如果是欣赏课，课前会让学生查一查乐曲的词曲作者，音乐产生背景及相关文化。比如在学习二年级歌曲《鲤鱼风筝》时，我让学生先回家查找关于鲤鱼风筝的由来和相关文化，上课时候进行交流，课堂上学生非常兴奋地告诉我关于鲤鱼风筝的由来和日本 “男孩节”的很多相关知识，因为孩子们自己查找了资料，所以对相关资料和文化背景记得特别牢，演唱时不用特别要求就能唱出歌曲想要表达的意境。学生从完成作业的过程中得到的不仅仅是多元潜能的开发和个性的张扬，还有和谐、自主、全面的发展。
  三、正确科学的课堂评价是上好低年级音乐课的有效手段
  科学有效的课堂评价往往会激发学生的学习兴趣，而多样的评价方式又会挖掘低年级孩子们的音乐潜能，丰富学生的审美情感，利于孩子自信性格的养成。
　　1．评价语言要以尊重学生为前提，选准角度，让孩子乐于接受。
　　有些学生在课堂上经常会不自觉，制造一些小麻烦。需要老师用语言来提醒，如果直接用“××同学，你在做什么？”“××同学，你又不认真了！”等粗暴的语言来批评效果往往不好，如果用委婉的方式，先鼓励后建议的方式来评价，效果会更好。如“你唱得真好听，但是能不能用好看的坐姿来表现你优美的歌喉呢？”等。同时，要承认学生的音乐天赋、能力都是有差异的，教学过程中教师要注意扬长避短，关注学生的一切表现，随时随地发现，挖掘他们的优点，给学生适时适地的鼓励、评价。让学生从老师的及时评价中得到自信和鼓舞，继而获得继续前进的动力。
　　2．评价语言内容具体，提高孩子学习兴趣
　　如果教师满堂都不断重复简单的“很好！”“对了！”“正确！”等评价，聪明的孩子会认为这是一种敷衍。而将一些具体词汇放入其中就会大不一样。“你的声音太动听了！”“你的吐字比以前清晰多了，有进步！”……让每一次评价都有具体内容，让评价语言变得丰富多彩，这能让孩子们看到老师对他的重视，因而倍感自豪，情绪高涨，学习更努力。
　　3．评价主体的多元化。在评价中可采用自我评价、师生评价、生生评价相结合的方式。但在生生评价时，孩子们往往看不到别人的优点，既评价不到位又伤害同学的自尊心，因此老师要给予正确的引导，引导他们多去发现别人的优点。
　　四、善于运用多媒体资源为低年级音乐课助力添彩
　　社会在变化在进步，我们的音乐教学也同样需要进步和更新，而多媒体在现在教学中的广泛运用，给音乐课堂教学注入了生机活力。在教学二年级音乐《勇敢的鄂伦春》一课中，鄂伦春这个民族的生活场景离学生太遥远了，这就需要多媒体的帮助，播放几组画面，老师简单的讲解就把学生带入了鄂伦春人们的生活中去了。又如欣赏革命歌曲《保卫黄河》前可以展示这样的画面：随着一阵阵枪炮声，大屏幕上再现出“九、一八”事变、“南京大屠杀”等历史瞬间，不仅培养了学生的爱国主义情操，同时也提高了学生欣赏《保卫黄河》的兴趣。
　　五、不断提高自身的音乐素养是上好低年级音乐课的基础。
　　音乐是一门综合性很强的学科，教师具备良好的专业技能，才能在课堂上吸引住学生的眼球，抓住学生思维，显现出音乐教师的魅力。教师的音乐素养包括：说、唱、弹、跳四点。“说”即教师的课堂语言。让自己的课堂语言生动形象、准确简练、幽默风趣，课堂气氛才会变得轻松愉快，才能使学生对音乐课产生兴趣，并在课堂中享受并体验快乐；“唱”即教师的示范演唱与教唱，我们经常要求学生歌唱时要富有情感，”做到“声情并茂”，教师在做范唱时，也要用富有情感的声音吸引住学生，让学生感受歌曲表达的意境。教师充满激情的演唱有利于渲染课堂气氛，提高课堂教学的有效性；“弹”即教师的钢琴弹奏基本功，在音乐课堂上，教师娴熟流畅的弹奏可以立即吸引住学生，让学生感受到音乐的美感。教师优美的琴声能营造出良好的课堂气氛；“跳”即教师的舞蹈基本功，教师在歌曲演唱和欣赏的同时能用肢体语言表达歌曲，有助于学生快速理解歌曲意境，增加学习兴趣。
  总的来说，我认为低年级音乐课应该根据儿童好奇、好动、好胜、好游戏的心理特点来教学，不断培养学生的想象力和创造力，使学生在轻松愉快的气氛中获得知识、技能。作为音乐教师，我们要尽快的充实完善自己，以适应教育改革的需要，在不断的摸索、总结、反思中上好每一堂音乐课！