【正文】  摘 要:第二课堂活动是对第一课堂学习的延伸、补充、发展，具有广泛的、深刻的、生动的教育效能。因此，我们要利用学生的课余时间，积极开辟内容丰富、形式多样的第二课堂活动，让学生学到更多的新鲜知识，有助于培养学生的兴趣和爱好，发展其的智能，促进他们的素质全面优化及提高。
  关键词:高中物理 第二课堂 探讨
  高中物理的第二课堂活动是高中课堂教学的重要补充，是开展素质教育的重要途径。我们应结合新课改的需求，积极为学生搭建第二课堂平台，引领学生去思考、去探索、去发现，掌握物理和运用物理，逐步领悟学习物理与个人成长之间的关系，感受成功、增进自信。如何有效开展高中物理第二课堂活动呢？笔者结合多年的教学经验，谈谈自己的一些体会和心得。
  一、开展物理第二课堂，有利于培养学生学习物理兴趣。
  托尔斯泰指出："成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣"。兴趣可以转化为学习的动力，能够调动学习的积极性和主动性。可见激发兴趣、调动积极性是物理教学中的一个首要任务。因此，我们可以利用第二课堂开展一系列活动，来培养学生学习物理的兴趣。如：学生在实验中经常用到电流表、电压表和电阻箱等仪器，对它们的不同量程的原理已经掌握，但对其内部结构却没有机会观察。我们可以安排学习这方面活动，让学生看到并懂得了课堂讲过的并联电阻的分流作用和串联电阻的分压作用，对于电阻的连接和量程的关系有了直观的理解。我们让学生亲自动手拆装，了解各原件内部结构，可以使学生开阔视野、丰富知识、增长智慧、激发学习兴趣，而且有助于学生巩固课内所学知识，培养学生的创新精神和实践能力。    
  二、开展物理第二课堂是课堂教学的延伸和补充
  第二课堂是物理课堂教学的延伸和补充，是对物理教材知识的扩展和深化，能增强学生的思维和动手能力，培养学生的创新精神和实践能力。因此，我们要积极为学生搭建第二课堂，让第二课堂更好地服务第一课堂，配合第一课堂，让两个课堂相互结合、良性互动，既巩固和深化了第一课堂的教学成效，又进一步激发了学生的求知动力和对第一课堂的学习需求。同时，第二课堂的开辟，绝不意味着只是第一课堂的延伸，第二课堂作为素质拓展的重要载体，在塑造人格、激发潜能、培养创新意识等方面的作用越来越突出。所以，我们只有把课堂教学和第二课堂活动有机地组织好，才能为学生提供更为广阔的空间，使学生的思维更加活跃、敏捷，提高其发现问题的能力，进而通过第二课堂极具开放性和实践性的活动，培养学生解决问题的能力，从而更好地锻炼学生的思维能力、创造能力。     
  三、开展物理第二课堂，有利于培养学生的团队协作精神。
  团队协作是全体成员的向心力、凝聚力，反映的是个体利益和整体利益的统一，并进而保证组织的高效率运转。列夫·托尔斯泰作家说过:"个人离开社会不可能得到幸福，正如植物离开土地而被抛弃到荒漠里不可能生存一样"。因此，我们在组织开展第二课堂活动时，首先，要有一个共同目标和工作的群体，按照事先商量好的程序开展工作，共同享用资源和信息。这样可以彼此互动，才能更快速、更容易地到达目的地。其次，学生每个人都必须有一定的责任分工，都应担任一种特定的角色，各成员之间必须互相配合、互相支持和努力，如果出现疑惑时，大家互相商量解决，解决不了再报告老师。最后，要学会归纳总结，只有不断的总结经验汲取教训，才能使理论和实践都有所精进，为今后再次开展第二课堂活动提高一个层次。总之，发挥团队协作精神能激发每一个成员的潜力，发挥出其最强的力量，使得团队的协作变得顺畅，工作效率就会提高。
  四、开展物理第二课堂，有利于培养学生创造精神和实践能力。
  《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出："实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点"。第二课堂是培养学生创新能力的重要途径。其不受教学计划和大纲的限制，时间和空间都机动灵活、内容丰富多彩。因此，我们可以开设一些小制作、小发明、实验改进、专题讲座等等的活动，进一步优化课堂教学内容，拓宽学生知识视野。如：学习《机械振动和机械波》这一章节，学生对实验装置的制作带有浓厚的兴趣，我们可以让学生积极动脑想办法，制作出与实验室一样媲美的实验装置来。这样一来，充分发挥了学生想象力、动手能力和创造意识，对于学生来说，影响都是深刻。只有真正的让学生动手去操作，才可能培养创造精神和实践能力。总之，学生通过第二课堂的学习，可以扩大视野，丰富学生的课余生活，开发学生智力，启迪学习思维，激发学生学习的兴趣，诱发探索欲望，有利于学生科学知识的增长和身心的健康发展，也有利于教育、教学质量的提高。
  总之，高中物理第二课堂活动应该让学生真正参与、动手去感受课本中的知识，这样既发挥了学生特长、开发智力、启迪思维，又丰富了校园文化生活、增强了学生探索科学和学习物理的兴趣。只有这样，物理第二课堂才能谈发展，物理第二课堂才有研究意义。
  参考文献：
  [1]姬丽娟 对高中物理第二课堂活动的研究《教育教学论坛》 2011年07期 
  [2]张创新 如何开展物理第二课堂活动《中学生数理化(教与学)》2012年03期 
  [3]孙 丽 浅议在物理教学中培养学生的交流与合作能力《快乐阅读》2012年09期