【正文】  新的语文课程标准提出：在语文教学中，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，这一理念不仅强调了学习方式的变化，而且强调了学习和发展的主体是学生。要让学生从小就掌握科学的有效的学习方法，培养成良好的学习习惯。在“自主、探究、合作”的学习方式中，突出学生的学，真正做到把课堂还给学生。这一教学方法，对于教师的教学和学生自身发展会起到积极的作用。小组合作学习是一种富有创意和实效的新型教学组织形式。所谓合作学习，就是指学生在小组或团队中为了完成共同的目标与任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习是对班级学习方式的补充和改进，它强调以集体授课为基础，以合作学习小组活动为主体形式，力求体现集体性和个体性的统一打下坚实的基础。
  一、让学生以愉快的心情投入课堂
　　心理学认为，愉快的环境可以使人感到自由、安全和可以依赖。在这样的氛围下学习，更有利于知识的生成。因此我在课堂教学中适当的进行一些有趣的手段，寓教于乐。运用语言、课件等各种手段创设一个宽松的学习氛围，激发学生的学习热情，从而使学生以一种自由、放松的心态投入学习中。然后再通过一系列的问题，把学生逐步引入课文深处，让他们不知不觉中进入深层次的学习之中。让他们在宽松、和谐的氛围中探索知识，把精力集中到所要合作研究的问题中来，为实现高效课堂提供一个良好的学习环境。小学生年龄小，自我约束力差，爱玩是他们普遍的特点，因此，我根据他们的特点，设计丰富多彩的活动，从而构建高效的语文课堂。创设一种只有小组成员共同合作才能达到个人学习目标的合作模式，即小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助小组同伴实现目标，通过相互合作，小组成员共同达到学习的预期目标。学生自主学习是小组内互助到互动的基础，个人学习质量越高，合作的时效性越强，因此，每个学生都能根据自身学习特点，明确学习目标，评价学习成果。
　　二、把小组合作学习落实到位。 
　　把班级中的学生合理分组，分组时按照每组以4-6人为宜，成员在性别、兴趣、能力、学习水平等方面合理搭配，只有这样，才能有效的调动每个成员参与的积极性，发挥学习共同体的造性。学生自主学习是小组内互助到互动的基础，个人学习质量越高，合作的实效性越强，因此，每个学生都应该根据自身学习特点，明确学习目标。合作学习可适当引进竞争机制，采取小组竟赛的形式，鼓励小组内成员的合作配合，强调集体荣誉，把合作与竞争统一起来。
　　中年级学生自学能力差，因此，可以推行“以优带差，互助学习”学习的机制，从而实现学生的全面进步，这样，可以最大限度地面向全体学生，做到因材施教，以促进课堂教学效益的提高。
　　小组合作学习作为现今课堂上主要的学习方式，已为广大教师所喜用。学生自主学习是小组内互助到互动的基础，个人学习质量越高，合作的实效性越强，因此，每个学生都应该根据自身学习特点，明确学习目标。良好的小组合作氛围是实施合作学习的关键教师应注重在学生中培养相互尊重，相互信赖，敢于承认自身不足，虚心向他们请教的良好风尚，是每个学生学会正确的评价自己和他人，学会分享他人成功的喜悦。各小组按好、中、差比例组合，形成组内异质，这样有利于学生在小组学习中开展互帮互助活动，让学困生在合作学习中得到锻炼，让中等生在合作学习中得到发挥，让优等生在合作学习中得到表现，最终形成各显其材、各尽其能、互帮互助、团结协作的学习氛围。我为小组合作学习创设一个民主、和谐、宽松、自由的学习氛围，尊重和保持学生的学习热情，采用多种形式鼓励学生尤其是学习后进生积极参与活动。同时，我也平等的参与到交流中去，并对个小组的学习情况进行鼓励。具体做法是请同学在课堂上就某些问题进行讨论，把需要合作探究的问题放在六人小组中进行讨论，实在解决不了再放到全班和老师一起讨论，这样在课堂上建立起一个师生交流，生生交流的模式。如在教学《李时珍夜宿山寺》一文时，我先让学生自己读书思考，划找归纳，让学生独立感悟李时珍不怕吃苦、坚持不懈精神前提下，让六人小组自行确定选择李时珍某一个方面的内容，合作学习，学生就是在独立感悟和合作学习的探索过程中，加深理解，进行自主读书，真正的发挥学生的主体作用。在小组学习中获得的知识无疑比通过老师讲解获得的印象更为深刻！从而为高效课堂提供了有效的手段。
　　三、激发学生创造性思考的欲望。 
　　为了让学生成为课堂的主人、评价的主体，我采用了这样的教学策略：凡是学生能看懂的，老师不讲;凡是学生能说的，老师不说；凡是学生能做的，老师不做。这样，就可以把属于学生的学习空间还给学生，让学生在合作中完成教学。高效的课堂必然是思考的课堂。思考是高效课堂的催化剂，是高效学习的助跑器。激发学生的思考欲望，开发学生的思维，使学生形成合作学习的良好习惯，这也是我们培养学生的重要目标。
  1.设计的问题要有明确的目的性，紧扣教学目标，能够激起思考。因此，我从教材的实际出发，钻研教材，认清教材的知识内容，把握教材特点，明确教学要求，确定教学目标和重难点。调动学生的主动性，能集中他们的注意力，引导他们生动活泼的合作学习，使他们经过自己独立思考，对知识融会贯通，从而提高分析问题解决问题的能力。 
　　2.我对课堂中所提问的问题在备课时精挑细选，严格控制数量，克服课堂提问的随意性。设置的问题尽量使全体学生都积极参与思考，使更多的学生有被问到的机会，并激励学生自己提出问题，作为教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。更好地提高语文课堂的教学。