【正文】  新课改风风火火地在我省实施，作为一名参与新课改教材的老师，我感触颇多。新课改下的初中英语教材不仅单词量有了明显的增加，在阅读课文的难度及文章内容的涵概面上都比以往更复杂了。这不仅对学生提出了更高的要求，对于教师本身也是一种挑战。新课改实施以来的这两年里，我一直在想，初中英语的教授过程里，哪一个环节是最重要的？随着对于新课改越来越深的体会，及教学经验的逐渐增加，我也深深体会到教学过程中，课堂45分种的效率胜过一切。从理论上说，课堂教学是教学活动的主要形式，是整个教学活动的中心环节，而课堂教学的质量是能否达到教育目标的关键所在。
  课堂，就是学校的前线，是教师的主战场。课堂教学质量的好坏，是教师能否生存的决定性力量。于是，学校也一直把课堂作为检验一个教师真正能力最佳表现地点。作为一名一线的英语教师，通过一段时间的课堂观察，我整理出以下几方面的问题，并对英语课堂的教学有效性做出了进一步的探讨。
对于英语课堂中常出现的问题主要有：
  一、课堂形式的一成不变，使课堂变得单调，乏味。我们常常会听到有的学生这样抱怨：“某某老师的课，我一听就想睡觉。”为什么会出现这种情况呢？作为教师的我们，有必要好好反思一下：自己的课堂缺少了什么？又丢失了什么？还有哪些需要完善的呢？目前，讲授法是普遍教师所采用的教授方法，然而如果我们不懂得在课堂上结合教材对课堂形式进行更新，久而久之，学生对我们的课堂自然就会失去兴趣。
  二、片面追求多媒体教学。现代多媒体的应用，的确在很大程度上帮助教师更直观地把教学内容表现出来。不仅丰富了教师的教学内容，更减少了教师的板书时间。然而，正是因为这样，使得许多教师就误以为多媒体课就是播放幻灯片。于是，用大量地声音、图像、视频来满足学生的感官需求。而这正好忽略了所要教授的文本内容及与学生的课堂互动。多媒体的播放是机械的，而教学是一个师生要共同参与的活动，是需要彼此进行信息交流，对话，反馈的。我们应该要科学的进行多媒体教学，而不是盲目的。
  三、一味地追求成绩，而忽略英语能力培养。应试教育与素质教育的矛盾很早就出现了。教师们都明白素质教育的重要性。然而，在高考的指挥棒下，如何兼顾成绩，并提高学生英语能力也许就是对教师的挑战。但是，在我看来，由于英语的学科特点，这个矛盾其实并不冲突。英语是一门语言，它最终是要用于交流的。英语能力的表现绝不仅仅是书面的成绩。反而更重要的是它的应用。所以在日常教学中，不应该忽略学生的语言表达的训练，而只注重语言知识点的介绍。
  那么，如何在新课改的背景下，去提高英语课堂教学的有效性呢？我认为可以从以下几个方面去改进。
  一、精心充分地备好每一堂课，重视课堂教学设计。我们都知道，教师的工作主要就是三大部分，备课，上课及改作业。有些教师经常抱怨自己改作业很累，然而事实上，教师的时间花得最长的不应该是改作业啊。做好课堂设计，制定课堂教学计划蓝图，是课堂教学活动得以顺利进行的基本保证。我们更多地是应该思考这堂课如何让学生轻松，简单地掌握所要学习的内容。学生是课堂的主角，我们更多的只是在旁引导，解释及辅助。课堂设计是一堂课成败的关键。要设计好一堂课，不仅要对教学内容进行仔细的分析，更要应付学生突如其来的问题。课堂设计是十分讲究技能的，所以我们也需要不断地钻研，阅读相关书箱和适当地应用一些优秀的教学技巧。记得在必修7第四单元介绍Sharing（分享）的第一节课上，我用一句英语“Give roses to others and the lasting fragrance will remain in your hand.”（赠人玫瑰，手有余香）来引出这个单元的主题时，同学们都听得非常有兴趣。我没有用太多华丽的词语去说明分享的重要性，这样的话说多了让学生容易麻木，反而没有效果。只是用了一句名言，让同学们去思考。再引出要讲的主题。最后再用前联合国秘书长安南的一句话“…each contribution no matter how small can help make a difference.”（每一份奉献，不论多么渺小，都能有所作为。）来结束这堂课。我相信，我的学生更加清楚我们所学背后的涵义了。
  课堂教学上的技能有很多，只要我们肯多花些时间去思考如何巧妙地应用，那么我们的课堂就自然会变得活跃并让学生感兴趣。
　 二、快乐教学，快乐课堂。我始终认为教学的过程是应该快乐的，而不是枯燥，乏味的。同样，我希望我的课堂让我的学生同样能轻松地感受到这份快乐。学习是漫长的过程，如果不能快乐地学习，谁能有这样的毅力坚持下来呢？因此，教师的语言应用应该也是一门学问，一门艺术。人常说，“人才未必有口才，有口才的人一定是人才。”虽然是一句俗语，但对于教师，这是一句真理。有水平的教师不一定就是会讲课的教师。空有满腹经纶，却让学生听不下去，那一样不是多余的吗。快乐课堂，不是让所有老师都要幽默，会讲笑话。但不可否认，幽默是和谐的桥梁，微笑最让学生感觉亲切。当然每个老师有自己的语言风格，只要能让学生轻松接受，那就会是愉快的教学过程了。
　 三、增强教为学服务的意识。教是为学而服务的，学生是学习的主体。这不是一句空话，是应该落到教师的课堂教学行为中。“教是为了不教”这是叶圣陶先生的一句话。我们在课堂上有限的时间里，应该是把大部分时间让学生来讲，来思考，而不是教师个人的表演秀。教师不应该只求完成教学进度，而忽略学习的主体。培养学生学习习惯，引导学生思考，这比什么都重要，也是课堂有效性的体现。
　 最后，我想用一句话，“教师的成长=经验+反思”来结束我对课堂教学有效性的探讨。新课程改革倡导的“以学生发展为本”的理念面临目前初中英语课堂的现状，让我们不得不进行反思“怎样的课堂教学才算真正的有效”？作为教师，我希望通过自己的努力，能让自己的课堂变得更加的有效率。