【正文】  一、教学目标
  知识目标：我国地势的基本特点；各级阶梯的主要特征；阶梯分界线的名称；地势对我国河流，气候，交通的影响。
能力目标：掌握阅读并运用分层设色地形图、地形剖面图等各类地形图的技能。初步掌握评价地理事物的基本方法。
　　情感目标：激发学生的爱国热情。
　　二、教学重点
　　使学生学会使用地形图提取有用的地理信息，并对这些信息进行加工和总结。
　　三、教学难点
　　使用地形图提取有用的地理信息，并对这些信息进行加工和总结。
　　四、教具准备：课件
　　教学过程
　　今天我们要学习的是“中国的地势特点”，要分析一个地方的地势地形特点要看什么图？
　　学生回答：分层设色地形图。
　　课件展示：中国分层设色地形图
　　师生问答：（图上不同颜色的含义）……
　　教师过渡：你能指图说说中国地势有什么特征吗？试试看！
　　学生活动：学生代表到讲台上指图说明中国地势的特征；其它同学补充说明或提出不同的看法。
　　教师点拨小结：地势西高东低。
　　课件展示：我国地势西高东低示意图A、B。
　　师：请从中选出最接近我国地势特点的图形。
　　学生：B（呈三级阶梯状分布）。
　　师：请用分层设色地形图说明选择B的理由。
　　学生：代表谈理由。
　　师：教师及时点拨引导小结（颜色的突变）。
　　课件展示：中国沿北纬32°剖面图
　　师生问答：沿北纬32°线三级阶梯的名称；沿线自西向东经过的地形区名称；我国地势的基本特点（西高东低呈阶梯状分布）。
　　课件展示：三级阶梯的分界线示意图
　　师：请同学们阅读图2.2，在课本23页的图2.3上填写出三级阶梯分界线的名称。
　　学生活动：读图填图；代表到讲台上指图说出三级阶梯分界山脉的名称。
　　(“地势西高东低呈三级阶梯分布”课文中很容易找到，让学生用分层设色地形图说明选择B的理由，使学生在争论中真正地能从中国地形图上获得这部分知识，通过反复的用图析图突破了教学的重点难点，收到了很好的效果。这部分活动的设计突出了学生的主体地位，让学生真正体验了学习的过程)
　　课件展示：山地、高原、平原、丘陵、盆地五种基本地形配乐风光。
　　（使学生在优美的音乐景观图片中得到放松，使教学有张有弛，同时为分析每一级阶梯的地形特点打下基础。）
　　学生活动：欣赏并注意观察每种地形的特点；分三个小组阅读图2.2“中国地势三级阶梯示意图”、图2.4“我国地形分布大势”。（要求：三个小组各代表一个阶梯，分别分析三级阶梯的地形特征，如每级阶梯的主要地形类型、地形区名称、特点、位置、平均海拨等）
　　师：每个小组派一个代表用拟人化的口气讲述阶梯的特点。
　　学生活动：角色表演（遗漏的小组成员可以补充）
　　教师：对学生表演的鼓励性评价。
　　课件展示：表格











　　师生问答：完成表中内容。
　　（分角色表演再次激发了学生的学习兴趣，学生在讨论中进一步掌握了读图、析图的技能，在表演中培养了自身语言、表达、表演等综合素质.表格的设计起到了对表演部分的知识归纳总结的作用,避免了热闹之后学生什么也学不到,也不知该掌握什么的问题.）
　　学生活动：分小组讨论。
  第1小组任务：我国大陆地势西高东低，面向海洋，对气候有什么影响？
  第2小组任务：我国地势西高东低，对河流流向可能产生什么影响？找一找古诗词中描述河流流向的句子。河流从高一级阶梯流向低一级阶梯时，落差会有什么变化？有什么利用价值？
  第3小组任务：地势对东西部之间交通往来可能产生什么影响？
  （教师深入各小组讨论，听取小组成员的叙述，及时引导点拨）
　　学生活动：各小组推选发言人交流讨论结果，小组成员补充、各小组交叉补充。
　　师：教师对各组任务的完成情况作出评价。
　 （两次小组合作学习的设计，突出了学生学习的主体地位，培养了学生间交流、倾听、合作等综合能力）
　　课件展示：参考答案。
　　地势对气候的影响：地势西高东低向海洋（下转第57页）（上接第22页）倾斜，有利于海上的湿润气流向我国内陆推进，为我国广大地区带来较为丰富的降水。
　　地势对河流的影响：地势西高东低使我国的大江大河自西向东奔流入海。
　　河流从高一级阶梯流入低一级阶梯时，河流落差大，水能资源丰富，适合建设大型水电站。
　　地势对东西交通的影响：一方面，向东流淌的大河沟通了我国东西的交通，方便了沿海和内地的联系；另一方面，阶梯交界处的高大山脉成为我国东西交通上的巨大障碍。
　　学生活动：齐声朗读。
　　（有利于重点知识的突出、掌握，同时也起到在学生讨论之后对这部分知识归纳总结的作用）
　　教师小结本课内容：这节课我们主要学习了（1）、我国地势的基本特点；（2）、地势对气候的影响；（3）、地势对河流的影响；（4）、地势对东西部间交通的影响。更重要的是同学们已经能够从地形图中获取这些知识，并能初步分析地势对气候、河流等自然要素和人民生产、生活的影响。