【正文】  摘 要：以往的教学中,学生缺乏实践和探究的机会，分析、解决问题的能力得不到锻炼，解决这个问题，必须改变学生的学习方式，引导学生进行探究性学习，培养学生自主学习的能力。本文从营造和谐共振的课堂氛围，提供自主学习环境、给学生一个自由开放的课堂平台，激发自主学习热情、教给学生学习方法，培养自主学习的能力、尊重学生独特见解，由“要我学”向“我要学”转变、改革教学评价机制，进一步强化学生自主学习能力五个方面对培养学生自主学习能力的培养进行了理论结合实际的分析。
  关键词：语文教学 自主学习能力 培养
  自主学习是新课程所倡导的主要学习方式之一，如何培养小学生自主学习能力，是我们需要研究和探讨的课题。自主学习是一种主动学习，主动性是自主学习的品质，其表现为我要学。自主学习也是一种独立学习，独立性是自主学习的核心品质，表现为我能学。同时自主学习也是一种认知监控的学习，要求学生对为什么学习，能否学习，学习什么，如何学习等问题有自觉的意识和反应。自主学习能力则是指学习者在学习活动中表现出来的一种综合能力，需要教师经常地启发、点拨和引导，需要长期地、有计划地进行训练和培养，是一个循序渐进的过程。
  —、提供选择的机会，激发学生自主预习的兴趣
  教师布置作业，往往是给学生安排了学习内容，让学生根据教师布置的任务不折不扣地完成，这是传统的方式。在新的背景下，我们一再强调学生自主学习，那为何不改变观念，让学生自主预习，自己安排作业呢？既能掌控作业时间，又激发学生自主学习的兴趣。因此，在这方面，我提出了学生预习作业的总体要求，并提供学生选择作业的机会，因而家庭作业呈现出多样性的特点。当然，这关键在于引导，给予他们选择的权利。如可画出文章中的生词，联系上下文或者查字典理解词语的意思；可正确、流利地朗读课文；可自读课文，提出问题，并尝试解答自己提出来的问题；可关注文章的写作背景、作者等相关知识，进行搜集……这样一来，学生选择的空间大了，作业的质量和积极性也提高了！
  二、改变学习方式，搭建学生自主学习的平台
  著名教育家赞可夫曾说：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需求，这种教学方法就能发挥高度有效的作用。”在我们的教学中，应该逐步减少强制性和划一性，为学生思考、探究、发现、创新提供最大的空间，要给予学生选择方法的自由，有意识地引导学生自主选择，鼓励他们运用自己觉得有效的方法学习，指导他们不断优化学习方法，努力提高学习效率。同时应该注重培养学生的选择能力，使学习成为在教师的引导下的主动自学，且富有个性的学习过程。
  三、创设学习情境，提高学生自主学习的能力
  在课堂教学中，合理创设情境，不仅能激发学生学习兴趣，帮助学生理解教材内容、加深印象，提高教学效率，而且能够唤醒全体学生的认知思维，让学生主动探索，从而使学生在轻松愉快的气氛中提高参与意识、提高自主学习的兴趣。课堂教学中要利用一切可利用的手段，努力创设吸引人、感动人的情境，促进学生能够身临其境，亲自去体验、去发现，并能主动参与、积极探索，寻求答案，学生自主学习意识和能力必将得到有效培养。
  四、教给学生学习方法，培养自主学习的能力
我国教育家叶圣陶说：“教是为了不教。”知识在不断更新，“授人以鱼，不如授之以渔。”教师的责任就在于教学生学会学习。在培养学生良好学习兴趣的基础上，更要授之以方法。可见，培养学生的能力，教会学生自主学习，树立“终身学习”的观念比传授知识更为重要，教师要善于“授之以渔”，引导学生学会“织网”“捕鱼”的方法，让他们在知识的海洋里获取无穷无尽的知识之“鱼”。能掌握一些学习的基本方法，在获取新知识的过程中，知道运用已有的条件去寻找解决问题、认识新事物、产生积极联想的途径，这是教给他们的一个发展受用的财富。一堂好的语文课，不是看教师教了多少，而是看学生学了多少，学会多少；教师能指出一条路，学生可循此去探索思考；教师能给予一点启示，学生可以有的放矢地去拓展知识；教师能引导学生归纳一些方法，学生可以举一反三地去实践运用。在教学中的具体做法有很多。
  五、挖掘评价功能，获得自主学习的成功体验
  “人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。”“应该让我们的学生在每一节课上享受到热烈的、沸腾的、多姿多彩的精神生活。”这是苏霍姆林斯基给予我们的启示。体验成功就是要让学生在学习的过程中体会到成功的喜悦，这是发挥学生主体作用的动力。因为学生都有自己的自尊心、好胜心，都希望能得到鼓励、受到表扬。抓住学生这一心理特点，作为组织者、指导者，我们在语文教学中应认真挖掘他们潜在的闪光点，及时地给予他们肯定、表扬。其实哪怕是针对微小进步的表扬，都会使他们感受到老师是公平的、亲切的，使他们能够全面认识和正确评价自我，从而增强信心，鼓起上进的勇气，同时更激发了他们自主学习的兴趣。
  新型的课堂教学应该让学生展示自主学习的成果，体会自主学习的成功喜悦，才会促进学生的不断进步。我们要竭力转变观念，努力营造一种民主和谐的教学氛围，运用灵活的教学，使学生能够在精神放松、无拘无束的学习环境中尽情地发挥自己的才能，充分地表达自己的思想，勇敢阐述自己的观点。
  总之，“未来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人”，让学生自主学习，主动求发展，真正成为学习的主人。语文课堂教学中培养学生自主学习的能力是课程改革的核心目标，是素质教育的要求，也是全面发展的需要。中学语文教学只有重视培养学生自主学习的能力，才能使他们真正成为学习的主人。