【正文】  摘 要：语感是语文素养的核心，通过比较朗读的方式让学生可以让领会句式特点、感悟朗读技巧、体味感情基调，感受到语言的内蕴和文章的气势，懂得文章表达的技巧。
　　《语文课程标准》指出：语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言积累，培养语感，发展思维，使他们具有适用实际需要的写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。夏丐尊先生 “认为语感是理解一切文学的基础”，吕叔湘先生则提出：“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。”可以说，在基本语文素养中，语感是其它语文素养的核心。
　　欧阳海牺牲后，著名作家金敬迈用了28天时间写出了长篇小说《欧阳海之歌》，这部小说被誉为新中国革命文学的里程碑。《壮丽的青春》一文节选自《欧阳海之歌》，这篇文章不仅给我们塑造了欧阳海奋不顾身勇拦惊马的高大形象，而且文章语言简洁、凝炼，富有激情，感染力强，是一篇训练学生语感的好教材。
　　叶圣陶先生指出：“语言文字的训练，最要紧的是训练语感。多读作品，多训练语感，必将能驾驭文字。”因此，在教学中，我尝试运用比较的学习方法让学生在朗读中比较体味。通过对学生进行停顿、重音、语调、语速等朗读技巧的训练和抑扬顿挫琅琅有声的朗读，从而感受语言的内蕴和文章的气势，懂得文章表达的技巧。
　　一、在不同文体中领会句式特点
  1、这几段文字在用词上面挺有特色的，同学们读一读这些词语，你发现这些词语字数上有什么共同点？
  轻风扑面 细雨沾衣 横在路心 竖耳瞠目 瑟瑟打抖
  明晃晃 亮铮铮 急转弯 陡坡路 逼近 上去 50米
  2、在朗诵中领会：这些都是四个字构成的句子，有些是两个字、三个字为一句，浅易、直接，便于理解。这些句子几字一顿，结构简单，语句精练，节奏短促，可抒发激昂慷慨的感情，增强文章的气势。读起来，简短有力，节奏鲜明，琅琅上口，铿锵悦耳，有很强的音乐旋律，如同诗歌一样的的语言。
  3、短句在诗歌中大量地运用，读一读贺敬之的《雷锋之歌》（节选），仔细体会这些短句的特点。
  呵，雷锋!/你白天的/每一个思念，/你夜晚的/每一个梦境，/都是：/人民……/人民……/人民……/你的每一声脚步，/你的每一次呼吸，/都是：/革命……/革命……/革命……/雷锋，你是/真正的/真正的/幸福呵!/你是何等的/何等的聪明!/你用我们旗帜一样/鲜红的颜色，/写下了/你短暂的/却是不朽的/历史，/你在阶级的伟大事业里，/在为人民服务的无限之中，/找到了呵——/最壮丽的/人生!
　　二、在不同文章中感悟朗读技巧
　　1、比较一下这两段文字，我们看看朗读的节奏、语调和语气有什么不同。
　　雷霆万钧的车头，喷吐浓烟，鼓起强风，风驰电掣地逼近、逼近……
　　50米，马不动！40米，马不动！30米，马，还是一动不动！
——《壮丽的青春》
　　火力点里的敌人把机枪对准黄继光，子弹像冰雹一样射过来。黄继光肩上腿上都负了伤。他用近了全身力气，更加顽强地向前爬，还有20米，10米……近了，更近了。
——《黄继光》
　　2、在朗读中感悟：《壮丽的青春》文中列车风驰电掣地逼近，而马还横在路上，距离越短，危险越大，所以朗读时节奏要渐快，语调较急促，语气应渐强，要重读“还”字。
　　黄继光身负重伤，仍然顽强地向前爬，而且是面对面着像冰雹一样密集的子弹，这里的数字和省略号说明黄继光每前进一步都十分艰难，朗读时就慢一些，有力些，重读“更”字。
　　三、在不同语境中体味感情基调
　　1、相近的内容，不同的环境，朗读的方法也是不同的，我们再来比较一下这篇文章中两段写景的文字，看看在读法上有什么不同。
　　清晨，轻风扑面，细雨沾衣。欧阳海带领全班，走在野营队伍的最后，担任收容。朝前看，嗬！好险的一道峡谷，两道钢轨，明晃晃，亮铮铮，像条弯曲的臂肘，绕过山脚，吃力地延伸过来。
  风停了，雨住了，雪白的云层里，射出了色彩缤纷的阳光。霞光万道的云空，搭起了虹桥。
　　2、在朗读中体味：第一处景物描写是事故发生之前，这个时候大家的心情很高兴，用书上的词语说这时是“人欢马跃”，读这一段的时候要显得轻松、欢快，要读得高些，强些。
  第二处景物描写是在欧阳海受伤之后，牺牲之前，大家的心情是痛苦的，这时要创造一种宁静、安详的气氛，要读得低些，弱些。
　　“语文用形象作词，用感情谱曲”。运用比较的教学方法，对语言文字在表述形式、结构模式、抒情方式这些细微差别的认识比较，不仅能加深对内容的感悟，同时也将新旧知识、事物关系沟通组织起来，教给学生良好的学习方法，促进学生向知识的广度和深度延伸。