【正文】  随着基础教育课程改革的不断推进，提高学生学习兴趣、学习主动性，改善学生学习方式已经成为现代教学的重要目标，但思想政治课抽象的理论和概念，使不少思想政治教师“教而生畏”。而“多媒体技术的出现为实现新课标的要求提供了广阔的活动空间，为教学方式和教学模式的变革提供了新的物质基础”[1]，它不仅有教师语言所不能表达的内容，还可以将生活中的真实场景带进课堂，使学生从网络中吸取社会知识，克服说、教、灌的传统教学模式。尤其在政治课教学中，根据初中生的年龄特点，运用多媒体技术辅助教学，更能激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解，提高学生的各种能力，并引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，同时使课堂变得更加生动活泼、简洁明快，实现课堂教学的优化。
　　一、巧用多媒体引课激趣
　　在传统的课堂教学中，教师往往容易将政治课上成抽象的理论课或是大道理堆砌的说教课，显得枯燥和空洞，学生兴趣不大，积极性难以调动。而多媒体技术教学运用现代媒体生动、直观、形色兼备的特点，将书本知识转化为动态的、有声有色的形象化知识，为学生创造一种身临其境的情境教学氛围，借助它的形、声、色，教师可以巧妙地唤起学生的注意力和求知欲，提升学生学习政治课的热情。如《世界因生命而精彩》这一课，教师在导入新课时，首先播放一段月球表面与地球表面的对比视频，观看后让学生思考以下问题：地球与月球有什么不同？地球与月球哪个更美？为什么?相比于枯燥苍白的口头讲述，动态视频更能让学生感受到世界的丰富多彩、蓬勃生机。多彩的生命构成了缤纷的世界，他们是地球上最珍贵的财富，世界因生命的存在而精彩。通过视频导入新课有助于迅速抓住学生的眼球，吸引学生的注意力，使学生参与课堂的积极性大大提高，同时使课堂氛围也更加轻松愉悦。
　　二、巧用多媒体突破重难点
　　思想政治课教材有大量的概念，这些概念和原理一般较抽象，如果教师只靠单纯的讲述和文字表达很难让学生迅速把握其中要义，并且常感到力不从心。如果我们通过多媒体将这些在普通条件下无法观察和体验到的内容，生动、形象、直观、科学地表现出来，利用优美的画面、动听的音乐，以及老师简练的语言讲解，可以极大提升学生的注意力，大大增强了学生对抽象事物的理解和感受，使得枯燥乏味的学习变得轻松愉快，可以获得极好的教学效果。在讲授《世界因生命而精彩》一课中的“生命需要相互关爱”这一部分时，如果教师仅用语言讲述不可避免地会使课堂显得较为枯燥，但如果能够巧用多媒体，首先播放一段人类破坏自然的视频：随着工业的发展，人类不断地向自然索取，进而破坏生态平衡，砍伐森林、捕杀动物，污染环境等现象触目惊心；其次播放第二段视频: 1998年的洪水自然灾害，2003年的“非典”病毒，2008年的四川汶川地震等，通过视频让学生身临其境感受到人类破坏自然所带来的灾难，使学生心灵受到震撼，让学生深刻地认识到破坏自然就是破坏我们赖以生存的家园，我们应该从细微之处做起，尊重地球、尊重生命、保护自然。通过多媒体教学，极大地优化了同学们的学习环境，起到了化难为易、事半功倍的教学效果，既提高了学生的学习兴趣又突出了教学的重点和难点。
　　三、巧用多媒体创设情境，实现教学目标
　　思想政治学科的逻辑性较强，如果采用呆板枯燥的理论灌输方式，长期以往会令学生感到政治课“面目可憎”无半点兴趣。而多媒体技术在创设情境，吸引学生注意力激发学生情感方面具有独特的作用，有利于学生入情入境、借情悟理，激发学生求知欲，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高教学效率，优化课堂教学。如八年级《消费者的权益》一课，在讲授新课的过程中，多媒体播放漫画“明星”代言广告画面及相关的文字资料。然后出示问题：1、漫画反应了什么现象？2、商家侵犯了消费者的哪些权利？3、对你有何启示？引导学生围绕“是什么、为什么、该怎么办”分析问题、解决问题，并让学生小组讨论并选代表发言。
　　在讲到如何维护消费者合法权益时，笔者设计了一个“心愿墙”的方案，让学生将对消费者合法权益的想法和心愿写到心愿墙上，这个心愿墙类似一个留言板。在学生边在心愿墙上留言的同时，通过多媒体播放了3.15晚会的主题歌，使活动在情感升华的情境中进行，不仅提高了学生的实践能力和表达能力，而且提高了学生依法维护自己合法的消费权益的意识和能力，从而更深层次地达到了教学的情感目标和能力目标。
　　四、巧用多媒体扩大教学容量，实现教学高效
　　政治课的教学内容知识面广，综合性强，信息容量大。在课堂教学中，知识点讲解过于详细会耽误课堂进程，如果舍弃或简略讲解部分知识点，又会影响教材的系统性、完整性，甚至会妨碍学生对后续内容的准确把握。而运用多媒体技术辅助教学，可以浓缩教材精华，有效扩大教学容量，使许多抽象深奥的理论知识，在生动有趣的动态画面中迅速揭示出来，学生在不知不觉中就能理解和掌握，课堂效率明显提升。例如在讲授“弘扬和培育民族精神”一节内容时，由于中华民族是一个历史悠久的伟大民族，民族精神源远流长，教师如果用仅靠语言描述很难实现对我国民族精神的再现，在这里我们可以通过多媒体课件按古代、民主革命时期、新中国成立后的民族精神分段展示，让学生自然归纳得结论。
　　总之，教学的对象是学生，多媒体技术仅仅是一种教学手段。教学媒体的应用，必须为促进学生学习思想政治课服务，为促进学生的发展服务，这是多媒体技术应用的根本法则。多媒体教学手段像一缕温馨的风，给教育教学带来了新鲜的气息，又似一种力源，给课堂教学增添了活力，进而推动教学的全面改革。因此，我们每一位教师都应转变自己的教育观念，用最新、最好的教学手段优化课堂教学结构，更有效地发展学生思维，培养学生的学习能力。