【正文】  体育一词具有悠久的历史。在我国，体育是艺体的一种，也是五育（德、智、体、美、劳）之一。体育课是我国学校教育的重要组成部分，也是贯彻教育方针、实现教育目的的一个不可缺少的方面。理应是全国各地各级各类学校的工作之重，并且在当今的时代背景下:有广泛的信息传递，先进的科学技术。学校培养的目标又是全面发展的人。但是由于种种原因，当前的农村中小学体育课呈现出一种活动课、放羊式的形式。具体表现在：课时量少，无明确的教学目标，教学环节凌乱（如：上课就打打篮球、乒乓球，跳跳绳，踢踢毽子，捉捉迷藏或者自由活动），教学效果不佳。这与平时的课间活动没多大区别，这不仅影响到学校的教学质量还影响到新一代国民素质的整体水平，其原因，我认为有以下几点：
  一、学校的不够重视
  学校为了在县上或者在区上有个好的排名，那么就在统考科目上下功夫，都紧抓语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物、等科目，而体育是非统考科目就没有下好大的功夫了。记得我曾经上班的一所九年一贯制学校，初中体育课的节数每班每周至少三节，结果学校为了应付上面的检查将课程表上面填写的是三节，实际上课的节数就只有那么一节或者两节，剩下的体育课就由班主任或者语、数、外老师完成。
　　另外，农村孩子的家长大多数只看成绩。如：小学生的家长就看学生语、数的成绩好否，初中学生的家长就看文化课（语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物）的成绩。学校为了让家长满意，放心的将孩子交到学校来学习就更是狠抓文化课的教学工作。这样一来体育这一学科就成了坐冷板凳的了，就有许多学生都会将体育课叫成豆芽课了。
  二、缺乏专业的体育教师
　　所谓的传到授业解惑，教师是学校的关键，然而专业的教师又是专业的课关键之关键，很多人看来体育课有啥上头呢，谁都能上，但事实上他不是那么简单的事情，要想上好就更不容易了。实际中有很多农村中小学的体育教师大多都是班主任或者是其他科任老师，他们都不具备专业的知识、技能技术，在课堂上出现不知所措、力不从心，就连最基本的集合整队的口令都不对以及队列队形、步法都无法正确的传授。例如，我见过的一所学校，学校的体育课由两个数学老师担任，他们上课的集合哨音不准、整队口令不准（向前看齐）、跑步走的口令出错（齐步跑）等诸多问题的存在。
  三、场地的局限
　　场地是体育课的关键，没有一块好的场地就无法正常的开展体育课，体育课的开展要注意很多方面的问题，如：安全问题（场地的安全，服装的安全，器材的安全）等等。当前的农村中小学来看场地是一个很严重的问题，很多学校最多有一块硬化了的水泥地和一块篮球场甚至有的学校场地没有硬化，篮球场就更没有了。虽然体育课有在硬化了的场地上面上的，但不是什么课都可以在硬化的地板上面上，如：跑步、跳远、铅球、足球等等课都不能在硬化的场地上面进行，因为这些课在硬化了的场地上面上设计到不安全的因素。就拿我们学校来说吧，学校的运动场就一块一百米多一点点的弧形操场，并且全是硬化的水泥地，虽然学校有那么一块篮球场地，但是篮球架都还是体育彩票捐助的，操场上面有一个跳远用是沙坑但坑里面没有沙而是光一个坑，下了雨就装水，不下雨了水慢慢的就干了，老师想在那上一次跳远的课都不敢进行，因为那样上课太危险了，学生跳进去很容易将脚踝扭伤或是其他地方受伤。
  四、体育器材的不齐全
　　体育器材是上好体育课的有力武器，没有器材设备那么就很多课都无法正常的开展。在农村的学校一般能具备的器材就是乒乓拍、篮球、跳绳等并且这些器材都不多，别的都没有了。要想完善体育的器材设备就必须与经济离不开，在经济发达的地方，要想具备什么样的教学用具或者器材是轻易而举的事情，然而在我们今天的农村学校还是赶不上城市的步伐，经济仍然处于落后的状态，学校要买体育器材需要很大一笔资金，而学校每年又有那么多的其他开支所以根本不能完善体育器材。不少体育教师有畏难情绪，体育器材的匮乏让他们觉得教学工作无从下手。导致老师上体育课采取“放羊式”教学。
  五、学生对体育与体育课的认识不够
　　学生也是教学的主体之一，他们正处于身体发育的最佳时期，活泼好动是他们的特点。因此他们是喜欢体育和体育活动的，但事实又有点不一致，学生喜欢体育而不喜欢体育课。其原因：文化课的作业太多、任务重、压力大，他们巴不得用体育课的时间来学习或者是完成作业，使他们没有时间上体育课。另外，体育课本身的吸引力不够，内容单一，趣味性不强。课堂上可供学生活动的空间和器材少，他们上课不知道到哪里活动或者是活动什么，再加上学生本身的惰性，有的学生怕脏怕累怕吃苦，使他们不想上体育课。
　　总之，农村中小学体育课还没有达到国家教委开设课的标准，中国农村中小学体育课还需在教学和实践等多方面不断完善。