【正文】  摘 要：从应试教育的改革，使得不同教材的版本正在尝试着多种多样的学习，根据各个教材实验的经验，不同的教材所倡导理念不尽相同，这就使得教师在教学时能够选择更多的方法进行教学，但是其主体的教学目的不能改变，教学中为发掘学生们的自觉、自主的学习习惯，从而实现教学效率的提升，因此本文就关于当前背景下的英语教学中的教材问题进行探讨，文中以仁爱版教材作为基础来对整个教学中的对策进行解决。
  关键字：多元文化；英语；初中；教材
  通常情况下所说的仁爱英语教材指的是仁爱英语《Project English》，它是由北京市仁爱教育研究所制定的一套义务制教学新课程标准，其英语教材显得图文并茂，而且在其中的话题显得非常丰富，而且在学习的过程中会显得非常有趣，但是在新教材使用的时候，很多的老师倍感压力和挑战，有时对教材中所展现的理念甚至会出现困惑，本文就仁爱版英语教材进行分析，根据其具体的特点以及优势来分析初中英语教学过程中的教学方案以及相应的问题。
  一、仁爱版英语教材困惑分析
　　在实际教育中，教师们普遍反应的一个问题就是《仁爱版英语》教学难度大，具有很大的挑战，许多教师也对教材的处理感到困惑：教材内容多，词汇量太大，考察的范围广，课文中例文与交谈的话题更侧重城市生活，农村学生很难适应;时间少，高要求，教学进度在每节课都很难的推进；新教材在操作上难度增加，教师在备课与授课上花费时间更长，教材每篇课文后以开放的实践练习或任务型题型，给习惯被动的学生们带来了一定的迷茫的难度；在教学进度跟进后，学生的成绩分化也越来越严重。分析其中的原因，笔者认为主要有以下几个方面：
　　（一）些教师观念落后。教师无法准确解读新教材在教学基本理念及教材的使用、解读和活学活用上处理落后。同时，部分教师的教学知识面有限，专业不够扎实，教学能力在新课程的要求程度上相差甚远。教学评价体系落后，教师无法提高积极性、主动性与创造性，而教材为论在内容还是形式上都有了极多的变化，正是由于变化存在，教师更加茫然，无法抓住重点，把握不到教学目标。
　　（二）除教材本身内容难度大和词汇量大之外，教师用书里有关教学建议和指导比较缺乏以及教材培训工作的不到位等因素也在一定程度上提升了教材的难度。许多教师在处理和驾驭教材上感到无助，而一些教师又想通过全方位学习以此做到面面俱到的做法，也使得教材的难度在主观上表现的尤为突出。
  二、仁爱版英语教材使用建议分析
  英语新课标指出：“教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材。”作为一名英语老师，应该认真专研《英语课程标准》，熟悉《课标》对英语知识所提出的一系列要求，同时，也应该清楚认识，教材是学习知识的载体，要学会创造性地、灵活地使用教材。
  （一）提高自身素质，正确使用教材
  教材作为教师教学与学生学习的重要载体和手段，新课标要求教师应尽快理解大纲精神，以改变传统布道者的角色，改变教学理念，牢牢树立“用教材去教而不是教教材”的思想来提升自身素质，以教材内容的学习作为教学的重心，以学生为本，灵活而有创造的使用新课标，大胆在教学课堂上进行教法的改革，尽最大限度的提高学生学习积极性与主动性，新教材在综合素质上对教师由更高要求，在此情形下，教师应该要具备扎实的英语专业知识，和全新的教育理论，加强教材培训力度，积极参与教研和教改活动，加大学习力度。
（二）教材选取分析
  通常情况下对教材的选择，需要进行适当的取舍以及调整，对《义务教学英语课程标准》中的教材选择标准，在其中提到的一些具有原则性的生活问题，需要在科学的前提下确保教材的弹性和收缩性，使得教材既能够具有一定的伸缩性以及弹性，因此老师在对教材的选取时，要有适当的取舍，在实际教学中应该要从基本出发，免于不必要的传统思想束缚，在教学的过程中要从根本出发，依据各个特色的发挥来实现对整个教学内容以及水平的个性化发展。
  （三）总结教材使用情况
  教材使用一段时间后，应及时的进行使用情况的分析总结。主要为教材使用是否达到了预期的教学目标；教材使用后能否提高教学成果；新的知识是否得到了循环和巩固；活动是否与学生的能力相符等等。因为任何一套教材都不能适合全部学生，这就要求教师能根据实际情况有效的处理教材，有所选择的教学。
  （四）发掘教材之外的教学资源探究
  对于学生的教学，随着相应制度的不断改变，这在进行教学时，要根据相应的特点，实行教学内容的扩展，在进行教学内容扩展的时，多从趣味性出发，为学生们创造一个快乐学习的环境，使得学生在进行学习时，可以做到课外和课内相互结合，为发掘合理的教学资源而不断努力，从实现教学模式的革新上进行努力，因此老师在选择课外英语教学的内容时，可以选择英文事实、名人轶事、传统习俗等。
  （五）重组教学模式分析
　　老师在进行教学的时候，可以进行教学模式的重组，以此来实现整个教学方式的提升，根据相应的教学方法以及教学内容的严格控制，来加强对初中英语教学的把控，对教学的内容通过调整顺序的调整上进行教学，通过这种方式可以教学的课堂内容联系得更加紧密，因此在进行教学的时候，不仅要从教学内容进行控制，而且还要根据教学模式的重组实现整个教学思路的连贯、顺畅。
　 三、总结语
  由于我国教育制度的不断改革，面临着各种教育模式的革新，使得在进行教学的时候还要考虑到我国教育背景，随着我国多元化文化背景的实现，使得在进行初中英语教学时，需要对其进行教学内容和教学模式的革新，以求寻找出适合我国的初中英语教学模式以及教学的教材，教材的好坏直接关系到整个教育理念的走向，因此对于教材的选择上要注重教学的思想以及教学的有效性。
  参考文献：
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