【正文】  摘 要:曾在2009年时，上海市第六次少代会前夕，上海市少工委曾依托网络开展了队员心愿表达活动，最终“我们向往快乐学习”，“多交好朋友”，“改掉缺点，养成好习惯”，“我的身体更健康”，“渴望家长对我们更理解”，“盼望世博会举办得精彩成功”，“老师更可亲”，“双休日让我们能自主”，“盼望有更多我们爱看的动画和电影”，“希望少先队活动更丰富”成为上海少年儿童的十大心愿。根据这个网络反馈，2014年，笔者结合当代少年儿童的实际情况，从学校、家庭、社会三个维度入手设计了25个问题，对柯桥区6至12周岁的200名队员以问卷调查、个别访谈的方式进行了调查，了解当代6至12周岁少年儿童的成长现状，分析当代少年儿童成长快乐与不快乐的因素。
  关键词:成长 快乐 少年儿童 问卷调查
  快乐地成长是当今少年儿童身心的迫切需求，会给少年儿童带来信心、动力和健康的心态，同时，激励少年儿童完成勤奋学习的主要任务，加速少年儿童实现全面发展的成长目标。2009年，上海市第六次少代会前夕，少工委曾依托网络开展了队员心愿表达活动，最终“我们向往快乐学习”，“多交好朋友”，“改掉缺点，养成好习惯”，“我的身体更健康”，“渴望家长对我们更理解”，“盼望世博会举办得精彩成功”，“老师更可亲”，“双休日让我们能自主”，“盼望有更多我们爱看的动画和电影”，“希望少先队活动更丰富”成为上海少年儿童的十大心愿。根据这个网络反馈，笔者结合当代少年儿童的实际情况，从学校、家庭、社会三个维度入手设计了25个问题，对柯桥区6至12周岁的200名队员以问卷调查、个别访谈的方式进行调查，了解当代6至12周岁少年儿童的成长现状。
　　一、当代少年儿童成长现状及成长快乐需求：
　　（一）同龄伙伴的情感认同让少年儿童的成长感到快乐。
　　如今的少年儿童多为独生子女，在家庭中缺少与同龄人的沟通与交流，他们所产生的快乐、伤感等情绪与成年人有着明显的区别。而在学校里，大量的同龄人学习、生活在一起，他们对事物的认知程度与衡量标准基本是一致的，很容易在同龄群体中形成快乐的情感认同。其中一题“你为什么喜欢学校生活”时，59%的队员选择了“可以和同龄小伙伴一起玩”，28%的队员选择了“可以交到朋友”。
　　（二）丰富多彩的校园生活让少年儿童的成长感到快乐。
　　少先队活动是学校德育工作的主要载体。长期以来，少先队组织凭借灵活多样的活动形式、生动鲜活的活动内容和富有时代感的教育主题，吸引着广大少年儿童积极参与，从中找到归属感。在访谈中，不少队员谈起校园生活，记忆深刻的往往是学校里组织的一些活动。
　　（三）亲和醇美的教师队伍让少年儿童的成长感到快乐。
　　少年儿童年纪尚小，还处于学习、成长阶段，情感容易受到外界因素的影响。有一题“什么样的教师形象会让你感到快乐”问题选择时，调查结果显示，56%的队员选择了“性格开朗”，35%的队员选择了“知识丰富”，25%的队员选择了“和蔼可亲”，说明队员对亲和醇美，愿意与孩子亲近的教师，会产生明显的喜爱情绪，并从中感到快乐。
　　（四）和谐的家庭氛围让少年儿童的成长感到快乐。
　　调研结果表明，少年儿童对家庭生活总体上具有快乐的情感认同，和谐的家庭氛围，是少年儿童快乐成长的基础。在调查中，75%的队员认为自己的家庭很和谐，50%认为基本和谐，少年儿童在和谐的家庭氛围中，能获得积极的情感体验，产生快乐的情绪。
　　问卷显示，家长给予的疼爱和呵护，大多数的孩子都感受到了成长的快乐，在孩子的学习生活中，家长给予鼓励的占到了47%，给予督促的占30%；当孩子遇到困难和挫折时，家长积极鼓励的、给予帮助的占到了40%；当孩子犯错误时，家长给予正确引导的、给予宽容的占到了35%，说明现在越来越多的家长开始重视队员的心理引导，以正面引导为主。
　　（五）良好的社会环境让少年儿童的成长感到快乐。
　　随着社会教育环境的不断完善，越来越多的少年儿童参与到社会生活中，体验着社会发展给生活带来的改变。
　　二、造成少年儿童成长不快乐的因素：
　　（一）家长不恰当的教育方式让少年儿童的成长感到不快乐。
　　每个家长希望自己孩子十分优秀，望子成龙，给孩子设置很高的目标，这也无形给孩子增加了心理压力，家长自己也比较焦虑，让孩子也受到家长不良情绪的影响。笔者看到网络上曾经有个调查显示，中国80%的母亲患有焦虑症，这样大比例的家长自身就有焦虑症，肯定会传染到孩子身上。
　　本来，家长对孩子的肯定，是少年儿童成长过程中最有效的鼓励形式，然而现在很多的家长对孩子学习的关注程度远远超过了其他方面。调查显示，很多家长把孩子的学习作为关注的焦点，当假期来临时，原本在假期里可以爽心、怡神、清脑，让身心得以充分的休整，但事与愿违，“培训之羹”热气腾腾，五花八门的“辅导快餐”热火朝天……被这些“热门景致”充斥的假期，失去了快乐。在调查中发现，有些家长对孩子施加学习压力，要求孩子参加各种学习班，有的参加培训竟达到了一学期有8、9个。对于正处在身心发展关键期的孩子来说，少年儿童在闲暇时间里用于培训、做作业的时间最多，玩的天性没有得到关注，学习的要求被无限放大，给他们带来了不快乐感。
　　家长对孩子物质需求的满足和精神需求的淡漠，造成了孩子精神上的空虚和心灵上的寂寞，调查显示，有一题“家长的哪些教育方式让你感到不快乐”时，其中家长“包办代替”、“过分溺爱”，“犯错误时不分青红皂白就责备”、“家长实施暴力”等现象出现较多。
　　（二）学习压力过大，让少年儿童感到不快乐
　　在学校生活中，少年儿童感受着成长带来的快乐，也承受着来自各方面的压力，学习压力随着社会的发展仍在逐步增大，社会生活压力大，家长给孩子设置较高的学习目标，老师给队员设置较高的分数要求，压力一大，加上现在的孩子大都是独生子女，心理素质相对较差，调整心理压力的能力也弱，所以导致焦虑心理的出现。问卷显示，45%的孩子感到学习压力大，11%的队员感到学习压力较大，只有29%的队员感到学习压力不大，本应快乐的童年却因为学习、考试、作业的因素的影响，让孩子们产生不快乐的感觉，甚至厌恶、消极、恐惧的情绪也随之产生。
　　除了这些，也有一些少年儿童正处在自我意识逐渐形成的时期，面对老师殷切的期望和伙伴们学习上的竞争，他们往往会感到一种无形的压力，自我期许过高，从而产生自我强迫、自我怀疑、自我否定等一系列情绪。调查中显示，有22%的孩子对自己不信任，17%的孩子怀疑自己的能力，缺乏自信心，5%的孩子不愿意学习，对学习感到厌烦和痛苦。
　　（三）少数家庭中存在的不和谐因素让少年儿童感到不快乐。
　　在访谈中，笔者发现，存在家庭暴力、父母离异或父母经常吵架的具有这些不和谐因素的家庭也有不少，长此以往，必定影响孩子快乐健康地成长。 
　　对孩子成长中遇到的一些问题家长，如果不及时采取科学、正确、有效的解决办法，就会造成孩子心理上的缺失，一些过激行为更会给他们带来反感的情绪，从而产生逆反心理等不良的情感倾向。
　　（四）不良的社会现象让少年儿童感到不快乐。
　　少年儿童在学校接受着正面的积极的教育，可是社会上一些不良思潮影响着他们的身心健康，困扰着他们的生活，孩子们对社会的不良现象感到非常厌恶，选择“打架斗殴”的占到了32%，选择“破坏环保”的占到了15%，选择“损坏公共设施”的占到了15%，现在“公共场所吸咽”这条也进入了儿童的厌恶范围占到了5%，看样子规定了“公共场所不吸烟”的确有利于少年儿童的成长。
　　三、策略与建议
　　（一）倡导快乐学习，课余生活自主化。
　　减轻课业负担、向往快乐学习，与上海市少代会的网络调查一样，这一条还是当今少年儿童的第一愿望。在问卷调查中，涉及课业负担的，几乎所有队员都希望“学习更快乐”。
　　访谈中，队员们表示：“充满乐趣的学习过程才是我们真正感到快乐的。”队员们特别喜欢诸如“花两个月让一颗种子开花、结果”、“参观垃圾分类站或污水处理厂”这样生动的学习活动。他们希望教师能针对不同情况布置适量作业。在减负的同时，学校要创造条件让队员发展个性特长，开设多种拓展型、研究型课程，成立队员社团，开放图书馆、实验室、计算机房等。
　　值得一提的是，“双休日能让我们做自己的事，拥有属于自己的时间”是众多队员的呼声。通过访谈，了解到成人掌握着孩子双休日安排的主动权，无论是玩还是活动，家长总要有所限制。此外，双休日加码是目前家庭教育的“潜规则”，队员在双休日的自由度不高，课业负担繁重，从事有意义的活动不多，生活内容和质量不高。许多队员表示：双休日并没有给自己带来真正意义上的休闲与快乐。孩子们居然有这样的期望：“假如有星期八就好了，希望那天能属于我们。”
　　对于儿童来说，闲暇不仅仅是玩耍，只有当孩子每天按照自己的愿望随意使用五到七小时的空余时间，才有可能培养出聪明的、全面的人。
　　（二）提升交往能力，与父母教师更亲近
　　“希望有更多年龄相仿的小伙伴一起游戏、玩耍”，仍是队员们的一大心愿。问卷调查中，59％的队员表达了这一愿望。有的队员表示“和小伙伴一起玩的童年应该是最美丽的”。当然也有一些队员表示“会为了小事跟小伙伴闹矛盾”“玩的时候，别人不愿跟我玩”这些都说明同伴交往是儿童发展的基本需要，交往技能也是儿童成长的一门必修课。
　　2014年11月，浙江省中小学心理健康教育第三期的工作简报中显示目前家庭亲子关系的现状中提到：1.现在母亲已成为家庭教育的主要承担者,父亲参与家庭教育相对较少。2.亲子间沟通交流的主要话题是考试成绩等学习情况，对孩子兴趣爱好、日常生活及交友等情况的关注相对较少。调查结果表明，家长对学习情况的高关注度与其受教育程度存在相关性。受教育程度越低的家长，对孩子的考试成绩等学习情况越关注，亲子间最常沟通交流的话题往往集中在“考试成绩”等学习情况上。
　　“有和谐的亲子关系，获得家长的更多理解”占了调查总数的56.5％。日常沟通的缺乏，使队员们普遍认为家长不了解自己真实的需求，不少队员表示，家长总在忙这忙那，听到的回复总是“没空，你自己看着办吧。”如今的队员非常羡慕父母小时候能去爬树、到河里游泳，可以和伙伴捉螃蟹、玩泥巴等。也正因为如此，儿童们希望“爸爸妈妈能俯下身来，重温儿时游戏”。
　　师生交往的本质就是教师人格精神与队员的人格精神在教育情境中达成默契，队员们希望“老师更可亲”“老师就是大朋友”，对队员没有偏见，是队员心目中“可亲老师”的具体表现。
　　（三）正视少年儿童心理，开通心理咨询热线。
　　心理素质学会处理人与自我的关系正确认识自我对待他人增强快乐成长的能力。笔者针对少年儿童的学习压力过大，特地向柯桥区阳光心理热线的一位国家二级咨询师请教，他说现在不少孩子常常会显现出亲子沟通的时间缺失，与同龄伙伴交往时间少，课外玩在一起的同伴更少，现在心理有问题的孩子逐年在增加，但家长却往往不知道该怎么调适，像柯桥有个阳光心理热线，但来咨询的孩子很少，但有些心理辅导名气较大的咨询师处，却是常有家长打电话询问，说明一些心理辅导机构还是流于形式，没有真正地利用起来。同时，现在适合于青少年的娱乐节目也非常少，课外的青少年服务场所有时过分强调形式，而不注重结果。
　　因此，联合社会教育力量，大力营造共同关注少年儿童“快乐成长”的良好氛围，开辟学校家庭和社会生活中的快乐时空，引导孩子们寻找快乐、珍视快乐、开通心理健康咨询热线，倾听少年儿童的心声，帮助他们快乐地面对一切，排除困惑。
　　（四）创新少先队活动，加强队组织建设
　　柯桥区的一名知名咨询师提到，“现在的电视剧多数反映成年人的生活，不适合儿童观看，有些动画片又非常低龄化，孩子们需要适合他们年龄和心智的动漫和电影。”访谈中，不少队员表示：动画和电影是少年儿童特别喜欢的文化活动。的确，在现代社会，孩子们自由支配的机会和时间太少，学习及各方面的压力较大，因此孩子们更渴望在动画和电影中获得想象的快乐、自由的快乐和幽默的快乐，以放松自己。
　　此外，队员们也希望少先队活动更丰富，队员们更看重活动的质量，他们认为“现在有些活动表面看上去很普遍，周周在搞，但内容太单一。”他们希望开展一些时尚的、有创意的队活动，“这样才能让我们的队活动变得更有吸引力。”多种多样、生动活泼的队活动，吸引少年儿童积极参与，把思想教育、知识教育和技能培训融入孩子们喜闻乐见的活动中，使少先队组织成为他们快乐的世界、自主的园地、友爱的家庭、创造的舞台、成才的摇篮，增强队组织的吸引力、影响力、感召力和凝聚力。
　　少先队是少年儿童自己的组织，她代表少年儿童的根本利益。因此，少先队组织必须坚定地站在儿童立场，为维护儿童权益、服务少年儿童健康成长作出努力。少先队组织应注重加强自身建设，将维权列入组织建设目标，回应少先队员对组织的呼唤和期待。少先队组织应注重建立、完善以提案为主的儿童心愿表达机制，真实反映队情童意，及时放大儿童心声，并通过代表热线、代表邮箱和儿童论坛等途径，履行监督职责，实现组织维权功能。
　　（四）完善校外教育体系，努力开拓少年儿童快乐成长的空间。
　　通过少年宫青少年活动中心、文化馆、科技馆、博物馆，图书馆等校外教育基地组织少年儿童在实际活动中接受教育，体验快乐。
　　孩子们也对社会各界提出了希望:能提供一些内容丰富、廉价的或者是免费活动场所和项目。队员希望队活动更丰富，事实上是希望自己在当家作主的活动中收获新知、丰富情感、锻炼意志、增长才干。少年儿童作为成长中的社会群体，他们在自身发展过程中，总会不断对社会实践产生新的愿望和新的要求。因此，我们在工作要综合考虑，不断创新活动载体，结合少年儿童实际需求，找准切入点，引导少年儿童快乐参与。特别要注意善于运用少年儿童喜闻乐见的形式，把思想性、知识性、娱乐性、时尚性结合好，让孩子们在潜移默化中受到教育，增长本领，获得持续不断的发展动力。
　　（五）关注身体健康，努力养成好习惯
　　有健康身体是队员们的心愿。访谈中，可以发现很多队员都戴着眼镜，在低段就已经有近视、肥胖等不健康的现象，出现这些问题的原因诸多，现在的电子设备，诸如手机、ipad、平板电脑之类都成了队员忽视休息和体能锻炼的杀手。既要努力学习，又要保证身体健康，对于少年儿童来讲，都是珍惜生命、热爱生活的表现。
　　在谈到身体健康的标准时，队员们大都表示不太清楚。正因为如此，不少队员对自身存在的影响健康的不良习惯尚不能正确认识。由此可以看出，在新形势下，对少年儿童进行健康教育是非常迫切的，正如中国著名青少年教育专家孙云晓教授指出的：“教育的核心不是传授知识，而是培养人的健康人格，而良好的习惯正是健康人格的牢固基础。”
　　关注少年儿童的快乐需求引领少年儿童在快乐中学习生活成长是少先队组织和全社会的共同责任，让我们共同努力实现学校家庭社会的有效融合全面提高少年儿童的思想道德素质让每一个少年儿童快乐成长。
　　参考文献:
　　1.网络文章：从少代会提案看当代少年儿童成长需求
　　2.网络文章：导致现代孩子心理不快乐的原因
　　3.孙云晓教育网：当代中国少年儿童发展状况
　　4.浙江省中小学心理健康教育工作简报