【正文】  “后进生”通常是指那些在品行或学习等方面暂时落后的学生。每个班集体中都有各方面相对落后的学生，这一部分学生容易被大集体所遗忘，久而久之会使他们失去自信心，产生自卑心理，从而影响各个方面的发展。做好后进生转化工作不但是当前实施素质教育过程中亟待解决的问题，也是大面积提高教育教学质量的关键所在。对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。
　　经过自己多年的思考与实践，摸索出几种解决上述问题的行之有效的方法——多措并举，做好后进生转化工作已初见成效。
　　（一）激发兴趣，培养习惯促转化。
　　后进生之所以学习落后，并不是他们脑子笨，主要还是他们对学习缺乏兴趣，没有养成良好的学习习惯。针对这一问题，主要采取下列一些措施：
　　首先，近其心，解其意，培养其兴趣。后进生在学习上往往由于懒惰而缺乏自觉性，这就要求教师在充分了解后进生学习状况的基础上，了解他们的意愿，从而激发他们学习的兴趣。在实际教学中，教师要多关注后进生，给予他们更多的爱护和帮助往，通过沟通来缩短师生心灵间的距离，用赞赏的语言去鼓励他们；要根据每个后进生的特点，因材施教。
　　其次，扬其长，避其短，激发其自尊。捷克教育家夸美纽斯说：“应当像尊敬上帝一样尊敬孩子。”后进生也有较强的自尊心和上进心，都希望得到老师的表扬。因此，教师应尊重后进生的人格和自尊，积极去发现他们的闪光点，并给予肯定和鼓励。在教学中，教师可利用后进生的长处，点燃他们自信的火种，让他们获得奋进的勇气。
　　（二）热爱学生，动情晓理促转化。
  “教育技巧的全部奥妙在于如何热爱学生”，没有爱就没有教育。教师要象对待自己的孩子一样关心爱护学生，尤其是后进生更需要教师的爱。“爱”是沟通师生关系的桥梁，当师生关系融洽了，教育和转化就有了浓厚的感情基础，这时教师的教育就容易为学生所接受，古人云“亲其师，信其道”就是这个道理。热爱学生，做好转化工作要做到“五要五不要”：
　　一要宽厚仁爱，不要苛求于人。苏霍姆林斯基说过：“孩子的过失不管多么严重，如果不是出于恶意，就不应该责罚他”。后进生因其心理过程和经历过程的某些特殊性，往往比其他学生容易犯错误。因此，教师要冷静地对待这部分学生的过错。切忌讽刺、挖苦、外罚，而是要在平等、和谐、融洽的关系中同他们摆事实、讲道理、真正以情动人、以理服人。
　　二要以“情”激“情”，不要无动于衷。后进生因其往往受到他人的冷落、歧视，觉得前途渺茫，于是“破罐破摔”，最易在错误的道路上越走越远。因此，教师尤其要关心他们，亲近他们，和他们交朋友。要多为他们办实事，使学生从一件件具体的事实中感受到教师对他们的爱，从而激发自己的道德情感，乐于接受教师的教育，并主动争取进步。
　　三要平等待人，不要另眼相看。后进生尤其需要教师及时发现和肯定他们的进步。因此，教师千万不要对他们另眼相看，不要对他们的成绩视而不见，听而不闻。而是要及时通过表扬肯定他们的种种努力，从而使他们树立信心，扬起生活的风帆。
　　四要适当刺激，不要姑息迁就。因为这部分学生并非心智完全低下，而是缺乏上进的动力。有时采用激将法，刺激其自尊心，可使其产生好胜心理，他们有可能因此奋起。古代韩信所以成为一代名将，与其少年时代受“胯下之辱”不无关系。
　　五要理解尊重，不要动不动训人。一般来说，后进生的自尊心更强烈，他们最反感教师的冷眼和讽刺，最不愿与看不起自己的人打交道。因此，每当学生萌发缺点错误时，都绝不能大声训斥，而是循循善诱地和他们促膝谈心，共同分析错误的原因，并帮助其制定改正错误的措施，找到努力的方向。
　　（三）因材施教，循循善诱促转化
  “一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。郑万里的情况比较特殊，主要是自制力差，对自己的错误、缺点认识不足，对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力量，编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助；自己面批面改他的作业，让他感到老师的关心、重视……用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。通过一年的潜心努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成果：郑万里同学摇身一变，由“捣蛋鬼”转变为纪律委员，由后进生转变为先进生！他无论在哪里见到我，都会亲切叫上一声：“老师，您好！”我总是报之一笑，并说上一声：“你好。”
　　（四）强化措施，循序渐进促转化。
　　心理学认为：初中生处于心理“断乳期”，思想尚未定型，自我意识能力不强，可塑性大，在不利条件下可以变坏，在有利条件下也可以变好。正如著名教育家陶行知先生所说“你这糊涂先生，你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”！只要我们根据后进生的特殊心理状态和特点，采取符合后进生的心理活动规律和年龄特点的教育措施，对症下药，因势利导，就能使后进生走上正轨，健康成长。做好后进生转化工作必须遵循“六原则”和“三要求”。
　　“六原则”是：一是热爱、尊重、信任的原则；二是因材施教；三是正面教育与严格要求原则；四是成功激励原则；五是学校、家庭、社会三结合原则；六是持之以恒原则。
　　“三要求”是：做后进生思想工作要深入学生内心世界，有爱心；辅导后进生要循序渐进，有针对性，有耐心；转化措施要落实到后进生学习生活的各个方面，并不断强化，有恒心。
　　实践证明：针对后进生的兴趣、爱好、特长和心态特点，全方位、多渠道地创设条件，形成良好的成长氛围，给后进生一众多的“表现”机会，以尊重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，使他们自身潜在的才能得到充分发挥，以期获得成功的欢乐，体验胜利的欣慰，消除自卑感，增强自信心，转化工作就一定能成功。