【正文】  摘 要，比较学习是一种方法，更是一种思维，成人高校化学课堂教学具有复杂性，多样性，开放性等特点，教中，可通过比较化学物质，化学反应，化学现象等，归纳总结化学知识体系，增强学生比较学习能力，提高成人高校的化学课堂教学效率。
  关键词，成人高校，比较学习，课型探析
  有比较才能有鉴别’在学习过程中，会发现很多知识有相同点和不同点，如果不去比较，就会把相关知识的概念，原理，现象等混为一谈，这不利于对知识进行深刻理解和准确应用，善于比较则可以抓住知识的本质特征和知识间的内在联系，从而达到准确理解，记忆和应用知识的目的，在成人高校化学教学中，运用比较学习把化学原理，化学性质及用途进行科学地比较，从而获得新的化学知识，形成的化学概念，这样各种化学物质和现象的共性和个性，都是通过反复比较得到提升的，下面就成人高校化学较教学不同课型的自主学习教学谈几点看法。
  一.比较学习方法
  比较学习方法是一种建立在学生自主探究和知识迁移基础上的学习方法，学生可以自由讨论和学习，归纳总结完善知识体系，由于化学物质，化学原理，化学现象等的复杂性和多样性，导致在化学知识的学习中比较学习的类型的多样化，根据比较对象的性质和比较方法的不同，主要有图标直观比较法，化学实验比较法，元素化合物比较法等，相对于传统的教学模式而言，比较学习更能激发学生的学习兴趣，培养自主探究能力等，提高课堂教学效率，其教学模式可以设计为；比较一分析一讨论一总结。【规律】。比较。就是对学习材料进行平行的对比，找出其中的共同点和差异，分析，是指对上述共同点和差异进行原因查找，深入了解材料间的不同之处，讨论是结合其他人的观点或对知识分析的结果进行修正，属于深入分析范畴，总结就是对分析的结果进行成果凝结，最终得出相关的规律的过程。
  二.比较教学的基本课型。
  1比较辅导课，成人高校教育大学生比较学习辅导课就是在教师的指导下，系统地有计划地开张教师的主导和学生的独立思维活动动为特点的认识过程，这种系统是任何人不能代替的，教师的责任就是启发和诱导并采取多种教学手段【讲授，启发，实验。实践等，】领跑学生思维和培养学生比较学习能力，例如；碳原子的SP3.SP2，SP杂化与有机物的结构，要用引导学生查阅和思考电子排布，电子云分布，轨道杂化与空间结构的关系，实践表明，一个成人高校开发教育大学生学习成绩的好坏的因素是多方面的，但就其实质来说有两个方面，一方面是外界因素，【如教育开放特点，教师水平，教学设备，学习环境的影响，】另一方面是内因，【如成人大学生特点，学生知识基础，学习方法和学习比较能力等】内引起者决定性作用，因此，教师的职责就是在端正成人大学生学习方法对所学知识条理化，系统化，科学化的引导，通过学生的独立思维高效率地掌握新知识，新方法，新技能，使学生在认知结构和比较学习能力上得到提高。
  2归纳比较课，归纳对比课主要是以旧知识为基础。以指导比较学习新知识为落脚点，进一步归纳掌握知识。扩展知识的深度，广度和空间度的过程，所以在学习过程中不仅要求学生记忆所学过的旧知识，更主要的是通过学生的独立思考和深度的理解归纳掌握新旧知识的内在联系和辐射程度，并不断将新知识纳入原有知识体系中去丰富和深化，所以，新旧知识联系紧密的内容或指导学生比较学习的内容，一般采用归纳比较的教学方法，可以收到‘温故而知新’的教学效果，使学生在归纳比较中将掌握的分散知识形成规律性，系统性条理性的知识，例如；Q2.CI2 ,SO2，C2H4，CH3COOCH3。阿司匹林等几种常见气体或有机物的制备就是采用归纳比较的教学方法进行的，在学习过O2，CI2，SO2，S2H4，CH3COOCH,CH3.阿司匹林的制造发后，要去将制取的药品，原理，操作注意事项及收集方法等是要根据实验特点，反应药品状况，反应的条件鄂物质的性质共同决定的。如果药品状况，反应条件等改变。制取装置也将可能发生改变，从而使知识得以扩展和延伸，课后要求学生完成实验室有关物质制备的设计和实验探究，以使其知识得以巩固。
  3比较实验分析课；比较试验分析是学生一个不断的丰富感性知识，提高思维。分析概括能力进而上升为理性知识的过程，大量感性认识是学生进行科学的思维，分析，比较形成概念不可缺少的条件，课堂演示实验是学生获得对物质的性质及变化的感性知识的重要途径，所谓实验分析是在学生观察演示实验，学生探究实验及社会实训活动获得感性认识的基础上。经过学生的思维加工形成概念。上升为理性认识的过程，为此，教师要重点指导启发学生系统地观察实验步骤。记录实验现象，分析讨论原因，思维加工总结形成概念，例如；酸碱滴定实验及其数据，误差分析，物质的分光光度分析法及其空白试验，又如，喷雾作画的魔术式实验分析，【实验用品】；白纸，毛笔。喷雾器，木架，摁钉，FECI3溶液，硫氰化钾溶液，亚铁氰化钾浓溶液，铁氰化钾溶液，苯酚浓溶液，【实验原理】FECI溶液遇到硫氰化钾【KSCV]溶液显血红色，遇到亚铁氰化钾【K4[FE[CN]6]]溶液显蓝色，遇到铁氰化钾[K3[FE[CN]6]]溶液显绿色，遇苯酚显紫色，FECI3溶液喷在白纸上显黄色，【实验步骤】；【1】用毛笔分别蘸取硫氰化钾溶液，亚铁氰化钾浓溶液，铁氰化钾浓溶液，苯酚浓溶液在白纸上绘画，【2】，把纸晒干。钉在木架上，【3】用装有FECI溶液的喷雾器在绘有图画的白纸上喷上FECI3溶液，从而出现美丽的图画，这样改变了过去做一个实验，学一条性质的注入式教学方法，采用这种教学方法可以培养学生的观察，记录，思维，概括，分析化学魔术等综合能力，帮助学生从宏观向微观过度，建立概念，理解原理。从而有效提高教育教学质量，这些能力的获得使学生形成比较学习能力的基础。
  4综合比较比较实验课；综合比较实验课是成人高校开放教育大学生将所学的知识不断地形成技能，提高比较分析解决问题的能力，从而提高学生思维和实践能力。知识不代替能力。知识转化成能力要经过一个反复的实训，实践过程，每学完一个章节做一些与之相关的试题，习题，实训和开展社会实践活动，分析解决实际问题，极大的激发了学生运用所学知识，分析解决问题的信心和兴趣，这样的信心和兴趣也是培养成人高校开放教育大学生比较学习能力的一种不可缺少的心理因素，另外成人高校开放教育大学生的学习还有一些特点，如由不知到知。由知之甚少到知之较多的不断储存和丰富的过程，并不断丰富起来的知识通过反复的社会实践这件逐渐形成综合运用知识的能力，社会实践是知识转化成能力的重要途径，而成人高校开放教育大学生的学习和社会实践活动是及其丰富的，也是很有局限性的。要通过课堂教学和社会实践来共同实现。例如；解密‘气功点火’的化学实验分析，【设计背景】源于生活中的欺骗现象，-------不法分子声称他们的气功已经达到登峰造极的境界吗，能有‘气功点火’【实验用品】白磷，二氧化碳，废报纸，【实验过程】把小块白磷溶解在二氧化碳中，再将白磷的二氧化碳溶液洒在废报纸上，然后进行气功一段时间，等到二氧化碳挥发后白磷发生缓慢氧化而燃烧。【教学用途】该实验承载的化学知识是白磷发生缓慢氧化温度升高高达着火而自然的性质，还有‘气功治病’等等，校政合作，校企产学研合作是社会综合实践一种重要途径，也是现代成人高校开放教育的发展趋势。有利于正确引导成人大学生有效提高自
己社会综合实践能力。
  三.结束语
  总而言之，比较学习法在成人高校化学课堂模式下的运用不仅是可行的，而且有着巨大的实用价值，这不仅符合现代高校课程教育理念，而且还继承和发扬了传统的化学教学法。能够在新的教育教学要求下完成教学任务，增强学生的个人能力能力。提高化学课堂教学效率，成人高校开放教育不同课型的教学运用，不是单一的，机械的，采用哪种课型或几种课型并用，教学中要根据成人特点，，教材内容，课题形式和学生情况而定，学生只有具备了比较学习能力，才能不断地掌握新知识和发现新问题，解决新问题，更重要的是比较学习方法，与能力获得可以使成人 高校开放教育大学生终身受益，
  参考文献：
  【1】张继鹏，张家来。比较教学法在西方经济教学中的运用【J] I 统计教育，2008，【5】；43---44.
  【2】王利平，新课标， 让学生在对话中体验和感悟【J]浙江师范大学学ZX报【社会科学版】 ，2003 ，【B12]。16---19.
  【3】费金忠，依托化学实验 提高生思维和实践能力【C/OL]，www,wjljzx,net/documen, 2012---03--15
  作者简介；宋友德，【1970 ----】男，苗族，贵州松桃县人，大学本科，现任铜仁广播电视大学副校长，副教授，研究方向，高校教育管理，开放教育学科教学及基础教育研究，
  基金项目；2014年贵州省教育科学规划立项课题，【课题号；2014B104]研究成果。