【正文】  高三复习时间短，内容多，难度大，只有不断地通过单元过关检测、阶段考试及高考前的模拟测试来落实复习内容，发现阶段性问题，才能及时巩固阶段复习成果，对学生已学的地理知识起着矫正、巩固、完善和深化的重要作用，同时对学生已经形成不良的审题、答题书写习惯的矫正也起着重要的作用。尤其是在一轮基础知识复习结束后，专题训练和综合测试明显增多，地理试卷讲评课成为中后期的高考复习的重要环节之一，对提高地理复习质量起到重要的作用。积极高效的讲评有利于学生学习薄弱环节的解决，也有利于学生掌握解题技巧，更有利于学生综合能力的提高。讲评课应该是高水平的综合复习课，能够综合地反映教师的业务素质与教学能力。在文科综合试卷中，地理试题主要题型有选择题和非选择题两种类型，如何通过试卷讲评课，使学生掌握这两种题型的解题方法和技巧，提高得分率是我们关注的焦点问题。下面结合教学实际，谈谈如何通过试卷讲评课提高学生的解题技巧和能力，提高复习课的教学效率。
  一、选择题答题技巧分析
  选择题作为地理高考的基本题型之一，具有设问明确、知识覆盖面广、作答简便、评分客观，有利于考核考生的知识和能力水平等方面的优点，因而备受高考命题者的青睐。选择题在高考地理试卷中所占的分值达48%，因此选择题的得分情况是影响地理成绩的重要因素。文科综合考试中，地理选择题一般是成组出现的，即以一段文字材料或图表为背景，设计2-3道选择题，背景材料往往是解题需要的已知条件或解题的指导语。每一个具体题目又包括题干、选项两部分，题干部分往往提供试题的已知条件、限制条件或提示信息。这样的设计方式使各个试题相互关联，考生答题时往往发生连锁反应，一旦审题失误或考虑欠佳，可能造成一组试题全错，损失惨重。命题者为了减少考试得分的偶然性，提高考试的可信度和区分度，命题时一定会考虑并提高选择题的迷惑性。而考生在应试过程中，为了能更有效地反映自己的知识和能力水平，提升解答选择题的速度与正确率，就必须熟知选择题常见的置疑方法，做到知己知彼，百战不殆。
  （一）选择题的置疑特点
  1.混淆概念
  在涉及概念的选择题中，往往是通过混淆相关概念，或利用考生对某些概念的模糊和片面认识来置惑诱错。对于这类试题，考生必须加深对相关概念的理解和比较，注重其内涵和外延。
  2.以偏概全
  某些选项表述的知识点在特定的时间或地区内是正确的，但并不一定具有普遍性。选项中的表述以偏概全时，往往具有很大的迷惑性，这时要从多角度去思考，或从语法、逻辑的角度去分析。
  3.表述绝对化
  选项中绝对化的表述大多是错误的，但有些绝对化的表述是正确的，因此必须认真分析。分析这类问题时，使用反例法往往比较有效。
  4.定势诱惑
  任何人都具有一定的思维定势。受习惯性思维的影响，很多考生很容易误入圈套，掉下陷阱。解答这类试题时，要注意分析思维的科学性和全面性，要注意加强发散性思维的训练。
  5.误联因果
  选择题中的因果关系有两种：一种是题干与选项之间的因果关系，另一种是选项本身具有的因果关系。解答这类试题时，一定要搞清楚其因果关系是否正确。
  6.变式迷惑
   这类选择题主要是通过变换试题的表现形式，如图文转换、形式变换或通过新情境的干扰来增加试题的迷惑度。
  7.无图考图
  这类试题在近年的地理高考中比较常见，也是考生容易出错的题目，要引起重视。解答这类试题要求有较强的空间想象能力，因此，平时一定要加强对读图分析能力的培养和训练。
  8.隐含信息
  这类试题的关键信息往往隐含在题干或地理图表中，如果没有把握住题干或图表中的关键信息，必定导致答案错误。因此，解答这类试题要特别慎重，而且要注意检查。
　 9.前后矛盾（正误同项）
  有些选项由两个或两个以上的分句组成，其中部分分句是正确的，也正因为如此，其迷惑度明显增加，也很容易导致考生误入陷阱，应特别注意检查。
  10.支不符干
  这类试题的迷惑度更大，因为其选项本身往往是正确的，只是因为不符合题干的要求而不能成为正确答案。
  11.新名词、术语的干扰
  在与时政地理有关或能反映地理研究新成果的试题中，往往会出现一些新名词、术语或陌生地名，而这些新名词、术语或陌生地名增加了试题的迷惑度，解答这类试题往往用排除法。
  以上列举了高考地理选择题命题时常用的置疑方法，掌握这些方法有利于提高答案的准确率，提高选择题的解题能力。
  （二）选择题的一般答题方法
  1、明确试题要求和提示信息。题干是选择题的主体部分，由提供条件的疑问句或陈述句构成，长短不一，图文并茂。理解题干的关键指导语言，如“最多（少）的是”、“最合适的是”、“最主要的是”、“正确的是”、“错误的是”等等。
  2.明确试题意图和提取对解题有用的信息。全面分析题干内容和充分挖掘题目提供的条件是正确解题的关键。明示条件：题干中附有明确的解题条件；暗示条件：多潜隐在题干提供的材料中；限制性（或特定）条件：在题干中出现的数量词、方位词或特定名词等；借用条件：用同一事实的不同说法给出解题条件。
　 3.分析选项本身叙述的正确性。选项叙述错误常有以下几种情况：误为因果，如“在副高控制下，长江中下游多雨”；表述绝对化，如“迎风坡的降水一定多于背风坡”；前后矛盾，如“卫星在大气层中高速运转能较好地散热”；概念混淆，如“海岭、海沟等构造带将地壳分为六大板块”；表述错误或不完整，如“赤道地区盛行下沉气流”、“太阳系是由行星、小行星、流星体、彗星、星际物质组成的天体系统”；以偏概全，以点代面，举例不当，如“以雨水补给为主的河流，汛期出现在夏秋季节”。
  4.明确选项与题干之间的关系。选项内容是否完全符合题干要求，尤其有的选项本身叙述是正确的，但与题干无关，对这种选项要特别注意。
  （三）选择题的特殊答题技巧
　　为了能够在选择题方面得到高分，答题时可以应用一些特殊的方法如：比较法、反证法、排除法、图解法、辅助线法、特殊值法、逆推法等，及时分析各类专题有可能出现的题型及其特点，分析、总结各类题型的解题对策。 
  例题1：读等温线图，下列叙述正确的是：
   



  A、此地位于南半球    B、a地温度低于b地 
　 C、如为1月气温图，则a地是大陆，b地是海洋
  D、如为海洋表面水温分布图，则b处有寒流经过
  本题的C选项比较适合采用反证法。假设a地是大陆，b地是海洋，则1月份北半球（通过等温线的变化趋势，北部的温度低，南部的温度高，判断此地位于北半球）为冬季，大陆的气温低于海洋的气温，即a地温度低于b地，又由图中可以看出，事实上，a地温度高于b地，引出矛盾，所以C选项错误，本题正确答案为D。
　 例题2：为迎“奥运”，北京市临街平顶多层住宅楼进行了“平改坡”（即平屋顶改成坡屋顶）工程。读图，结合下表及相关知识回答1~2题。





  1.“平改坡”后，某居民楼楼顶原有的太阳能热水器，一年中不能使整个受光面在正午时均得到光照的时间大约有（     ）
  A.3个月左右 B.6个月左右 
  C.9个月左右 D.12个月左右
2.当太阳能热水器在一年中的正午受光面达最小时的季节，可能出现的现象是（     ）
  ①哈尔滨正值冰雕旅游季节  ②从亚丁湾到科伦坡的船只顺风顺水  ③长江流域正值梅雨期  ④亚马孙河入海口
  等盐度线向离岸方向凸
  A.①②   B.①④   
  C.②④   D.③④
  第1题，当正午太阳高度的正切值小于2.5/3＝0.83时，太阳能热水器的整个受光面在正午时均得不到光照，本题若运用三角函数正切值来求出所处的纬度，比较麻烦且难度较大，可采用特殊值法。读表可知，该值处于0.5(冬至日，太阳直射南回归线)到1.2（春秋分日，太阳直射赤道）之间，说明一年中不能使整个受光面在正午时均得到光照的时间大约为3个月左右，故本题正确选项为A。第2题，可以用排除法，当太阳能热水器在一年中的正午受光面达最小时，为北半球的冬季，南半球的夏季，北印度洋为东北季风环流，呈逆时针方向运动，可以排除②选项，又因长江流域梅雨期一般为6月份，故排除③选项，所以正确答案为B。
  例3(2008天津文综第11题)
  下图中X、Y分别为晨昏圈与纬线圈的切点。据图回答下题。
   
        





  
      
    
  本题可以用图解法和辅助线法来完成，根据题意X、Y分别为晨昏圈与纬线圈的切点，可知本图为昼半球图，则圆心为太阳直射点Z（太阳直射南半球），可补充一条过圆心的纬线，即太阳直射的纬线，然后在图上找出南极点S，画出极昼圈，再通过图图转变，比较直观地看出X、Y分别处在南、北极圈，X的时间为12点，Y此时为0点，用排除法可知正确答案为A。
  二、非选择题答题技巧分析
　　非选择题在地理高考考核目标中，强调对“描述和阐释地理事物的能力”、“论证和探讨地理问题的能力”的考查。非选择题要求考生通过逻辑严密的综合分析，利用所学知识，用简洁流畅的科学语言加以表达。在近年高考中，非选择题已成为地理成绩提高的瓶颈。
　 （一）地理非选择题的主要特点
  1.考查内容突出综合性：综合性是地理非选择题最突出的特征。试题往往将自然地理、人文地理与区域地理有机融合，以人地关系为主线考查考生地理基本技能、地理综合分  析能力和解决问题的地理思维能力。
  2.呈现方式重视区域性：从近几年的地理非选择题来看，以区域图为载体，从特定区域环境的角度切入来考查某一特定区域的自然地理特征、生产活动布局、评价人类活动合理性、分析预测区域发展趋势等多方面的知识，或以原理规律解释区域现象，或用观点方法分析区域特征。
  3.考查方式侧重探究性：试题往往围绕某一新情景设置探究主题，试题所选取的素材虽然简单但内涵非常丰富，试题的设问也表现出渐进性，能力要求与难度设置呈阶梯式递进，突出考查描述阐释事物、论证探讨问题的能力。
  4.考查目的反映实践性：试题多联系实际，要求解决现实生活中的问题，或者要求利用所学的地理知识、地理观念和地理思想对某些人类合理的或不合理的活动进行反思，提出建设性的意见或建议。
  5.考查功能体现时代性：高考试题往往以人们所关注的现实问题与社会热点为切入点，围绕社会生产或生活现实问题，以地理知识为载体和依托，以新情境为切入点展开设问，考查学生运用所学知识综合分析、解决实际问题的能力。体现了“提供资料，设置情境，考查能力”的命题思路，从考查功能上看，唤起考生关注国际、国内的重大问题和人与自然、社会协调发展的现代意识，强调学以致用，引导学生关注社会现实，体现了人文科学的社会功能。
  （二）非选择题的答题技巧
  1、分析问题明确答题方向、构建答题思维模式。
  找到问题的关键词,把握住问题的”心脏”,提取最有效的参考资料.同时,要认清题目问题的考察方向,走入正确轨道.
  常见有以下几类的地理简答题：
  （1）地理特征描述
  当考生进入高考答题状态对地理事物特征进行描述时，首先要明确各地理事物的特征各包括哪些方面，即从哪些方面进行描述说明，现就主要地理事象特征列举如下：
  ①自然地理特征（地形、气候、土壤、水源、生物）
  ②位置特征（经纬度位置、海陆位置、半球位置、相邻位置）
  ③水系特征（支流、流程、流域、流向） 
  ④水文特征（流量、水位、含沙量、结冰期、流速）
  ⑤降水特征（降水总量、雨季长短、季节变化） 
  ⑥气候特征（气温、降水、季节组合） 
  ⑦地形特征（地形类型、地势起伏、主要地形区、海拔状况）
  ⑧农业生产特征（主要从农业地域类型、农作物种类和单位面积产量、农业各部门结构(所占比重)、农业机械化水平、农业生产经营方式和专门化水平等方面概括）
  ⑨工业生产特征（主要从工业的发达程度、工业部门结构、工业技术水平、工业产品的销售和工业原料能源对国际市场的依赖程度等方面概括）
  ⑩地理事物的分布特征和分布规律（主要从空间分布（是否均匀、空间变化规律）和时间分配（季节和年际变化的大小）两方面概括）。例：读下图：
  本区位于温带大陆性
气候区,降水量小,蒸发量大
,河流流量小;
河流夏季受冰雪融水补给和
山地降水补给,出现汛期,但持
续时间短;
夏季水量较大,冬季断流,水位
季节变化大,年际变化小.
位于温带地区,有结冰期;
植被稀少,沙漠广布,河流含沙量大.
  （2）地理成因问题
  自然环境有整体性和差异性规律、因果关系规律。资源环境优势、缺陷的形成，灾害的形成有其内在的原因。注意用联系的观点，地理灾害的成因分析尤其应如此：
  ①自然环境特点——异质特点的综合成因分析。
  这类题先定位最为重要。应注意图表中的数值，在平面地图中植被类型和农业地域类型，以“水环境”为中心，围绕“气候——地形”这一重要成因因子来分析。
  如：气候分析可从①气温高低：纬度——太阳辐射，洋流——寒暖流，海陆分布——海陆热力差异，地形——地势高低，人——植被破坏和城市热岛。
②降水多少：风、压——环流形势（西风带、低压带、海风是多雨的），地形——迎风坡与背风坡，洋流——寒暖流，人——对林、草、湖、湿地的破坏与保护。
  这类题目要排除雷同条件，突出主导因素。
　　②地理灾害的综合成因分析：多从“天、地、人”三角度综合采点分析。
  例：说明淮河夏季洪涝多发的原因和措施？
  成因：①天（气候因素）—淮河流域夏季降水集中，多暴雨。
  ②地（地形地貌因素）—扇形水系，汇水快；下游地势低平，又曾为黄河的洪泛区，河床高悬。
  ③人（社会因素）—不合理地利用资源，破坏植被引起水土流失，河床变浅；围湖围滩造田降低了河湖的调蓄能力。
　　③地理事物时空特点成因分析。
  应锁定使用的地理原理，以大气运动原理、季节变化原理—太阳高度、昼夜长短、河水补给原理最为重要，应注意进行逆向推理。
  例：气候的变化、天气的变化：多从近地面的热力环流（风压流原理）进行分析，用“热（高温）低（压）升（气流上升）雨（成云致雨）；冷（低温）高（压）沉（气流下沉）晴（干燥晴朗）”进行逻辑分析。
  （3）分布规律问题：
  从总体上看是把握“点”“线”“面”是哪种分布趋势,由“点、线、面”综合考虑解答
  ①“点”状分布一般有“沿某个方向区域较稀或较密”；或该地理事物在某地理事物的分布方位。
  ②“线”状分布应说明其沿哪个方向的走势及其稀密特点。若有转弯要分段说明。
  如“我国一月0°C等温线”分布，可描述为：东段大致东西走向、近似于与纬线平行，西段大致东北——西南走向、近似于与青藏高原东缘山麓平行。
  ③“面”状分布应说明该地理事物的分布范围，即东南西北的界限；或该地理事物在某地理事物的分布方位及大致的面积。如黄土高原分布范围是东起太行山、西至祁连山以东、北起长城、南至秦岭。
  ④“点、线、面”综合考虑解答。
  （4）评价问题
  回答此类问题应注意两点：
  A、根据题目要求从有利和不利两方面来阐述问题；
  B、从对自然、社会、经济的发展三方面综合分析。
  （5）推断问题。
  根据材料，审明题义，回归教材，逻辑推理，得出结论，准确表达。
  “简明扼要、条理分明、切中要点”是文综规范答题的宗旨。有条理，分点答题，形成“知识链”，做问答题首先要了解答题的步骤，问什么就回答什么，问几个问题就分几节写。可根据题目的给分来组织答案，一般一个要点是2分或3分，这样如果是8分的题至少就得答出四个要点。答题一定要规范化、序号化、段落化，字迹工整，反映思维的逻辑性，卷面整洁，从形式上达到卷面的完美，因为清晰的卷面能赢得阅卷者好感，也许会给你带来意外的收获。
  总之，做题有法，但法无定法，应对不同类型的试题，有很多方法可以选择，因而可以在平时的做题过程中，自觉地加以联系和应用，不断强化做题方法和技巧，以实现灵活运用。当然，要想真正做好各种题型，关键还是要把握基础知识，基础知识越扎实，做题时就越有把握；再结合正确的解题方法和解题技巧，就可以胜券在握了。