【正文】  教师如何引导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的，是搞好课堂教学的重要措施。因为只有激发起学生的兴趣，学习才会积极主动，也才?学得轻松而有成效。尤其是小学生，更应该如此。语文是我们的母语，教师在设计教学过程时，必须潜心设计如何激发学生的学习兴趣，才能达成教学目标。因此，要提高小学语文课堂教学质量，就必须想方设法激发其学习语文的兴趣。那么，如何激发小学生学习语文的兴趣呢？
　　一、精心导入
　　良好的开端是成功的一半。新课导入，能沟通新旧知识之间的内在联系，促进知识迁移，对教学效果有直接影响。小学语文教师应根据课的类型、学生的年龄、儿童的心理特点，充分运用适合儿童心理的语言去设计丰富多彩的课前导语，就能激发学生的兴趣，从而取得理想的教学效果。优秀教师总是让开场的讲话像磁铁般地吸引学生，使他们获得首次深刻的感知，做到“课伊始，趣亦生”。例如，教学《钓鱼》一文时，可以这样导入新课：我们村附近有池塘、小溪，平时你们也看到过有人在那里钓鱼，你们钓过鱼吗？钓鱼用的钓竿、钓钩你们熟悉吗？引鱼上钩的鱼饵是什么做的？鱼儿为什么肯吃呢？今天，咱们要学的内容就是有关钓鱼的知识……
　　二、创设情境
　　创设良好的教学环境是唤醒学生主体意识、产生强烈探求欲望的“敲门砖”。教师应根据学生的认知规律创设条件，引导学生主动学习、探究，成为学生学习过程中的组织者、引导者和协助者。要挖掘学生兴趣的潜在因素，做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力，激起学生的兴趣，使他们很快进入“最佳学习状态”，从而抓好小学语文课堂教学。例如，教学《蟋蟀的住宅》一文中写蟋蟀怎样建造房子这部分，教师可设计这样的教学情境：“同学们，第七自然段主要体现了蟋蟀的伟大，那么，就让我们来调动各种感官和想象，走近它的伟大。”学生很快找出来了，然后在让学生反复朗读课文，品味作者用词的准确、生动、精炼，并通过想象，从而身临其境地体会其伟大之处，在脑海中有了深刻而立体的印象。教师要营造以学生为主体的严谨活泼的课堂氛围，激发学生学习的兴趣。要运用多媒体创设语文教学情境，通过声、光、电的完美结合，用生动形象、真实的图画、优美动人的语言和音乐来丰富学生的想像力，以此来调动学生的学习兴趣。又如，教学《瀑布》，先让学生观察黄果树瀑布的画面（挂图或幻灯片），感受到瀑布的雄伟气势，再学习新课。
　　三、质疑赏识
　　爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”在课堂教学中，教师要善于激发学生的学习热情，高度重视对学生质疑能力的培养。因为教师鼓励学生质疑，就会大大增强学习的积极性。教师应善于利用学生已有的知识，诱发学生质疑问难，鼓励他们从“不敢问”到“勇于问”，并通过引导，教给质疑方法，让学生做到既“勇于”更“善于”质疑问难，提高探究学习的效率。要培养学生的质疑能力，不仅要激发学生质疑兴趣，还要引导学生明白，一篇课文或一段、一句话要质疑什么。从小学语文来看，一般质疑写什么怎样写为什么这样写等。启发学生提出问题并不难，但要使他们能从“平常中看出异常”而善于提问质疑是需要反复训练，绝不是一蹴而就的。要使学生真正成为学习的主人，那就必先让其拥有问题，要使我们的教学具有创新的意义，那就必须由过去“为问题而教”转变为今天的“教而生问题”，促使学生主动去探究。例如，教学《理想的风筝》一课，就可以引导学生质疑：1、同学们为什么会泛起一股酸涩的感情?2、为什么说那圆木棍功德无量?3、为什么刘老师故意把风筝一撒脱手，而且要亲自去追风筝?4、为什么作者会称风筝为“理想的风筝”?……
　　另外，就是要对学生少批评、指责，而多一些鼓励、肯定，用激励性语言，常微笑，多帮扶、宽容，采取赏识教育。作为一名语文教师，应从课文《难忘的八个字》中受到启发和教育。应努力营造师生之间平等民主的融洽关系，尊重和聆听课堂上学生产生的各种想法。要善于走进学生的内心世界，感受他们生活中的喜怒哀乐，敏锐地捕捉存在于他们身上的哪怕是微不足道的亮点，并及时地给予赏识，把爱的阳光洒向每一位学生，尤其是后进生的心田。即使有致命的问题，教师也应以赏识的方式让学生改正与克服。
　　总之，在新课程改革中，要想学生乐于学习，就要激发学生的学习兴趣。教师在教学实践中除了积极改革传统的教学结构、不断更新完善教育教学方法的同时，还想方设法提高小学生学习语文的兴趣。