【正文】  课堂是我们教学的主阵地，在课堂教学中如何以最少的时间和精力，提高课堂教学的质量、获取最佳的课堂教学效果，这是每位教师的一直以来的追求。笔者认为，教师应该因时、人、地制宜，讲究课前导入新颖、有趣，吸引学生尽快入课：课中采用丰富灵活的教学方法和手段，变换教学节奏，继续激发学生的数学学习欲望，引导学生深入探究，掌握学习方法，培养各种能力，实现学生数学学习主体的自我建构，采用新颖、有效而科学的教学方法和手段，提高小学数学课堂教学质量；而结课要想办法留香，让学生回味而继续探究，进一步探究数学的奥秘，更加热爱痴迷数学。那么，在数学课堂教学中,如何进行有效教学，使小学数学课堂焕发出青春活力与诱人的魅力呢?
  一、善于质疑，激发兴趣
  美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好动机，乃是对教材本身的兴趣。”要善于引导学生质疑，在充分发挥教师主导作用的基础上，使学生主动参与数学教学。
  为此，教师要利用生活中的情境赋予数学知识以鲜活的灵魂，创设问题情境，激发学生数学学习兴趣，使其学习兴趣始终处于被激发的状态，数学课堂教学就能收到良好的效果。要由生活问题情境出发，引导学生真切体验数学知识与现实生活的联系，感受为了解决生活实际问题而发现数学知识，将数学与生活融为一体，在质疑、思考和释疑中培养学生的质疑能力。要引而不发，精心创设问题情境，鼓励学生自主探索疑点，激发其探究数学的欲望，培养学生的质疑能力。要通过创设生动形象，富有情趣的问题情境，使课堂教学具有吸引力，以紧紧扣住学生的心弦，激发他们数学学习的兴趣。
  二、自主探究，痴迷学习
  新课标明确指出“学生是数学学习的主人”,?学生回归课堂的主体地位，参与课堂教学，积极主动地获取知识，已经成为高效课堂的共识。数学教师要让学生自主探究，痴迷数学。课堂教学中应挑起争端，引发认知冲突，激发学生自主深入探究数学知识的欲望，使学生更加热爱数学，树立终身学习数学，并努力在这方面有所建树的远大理想。要注重培养学生的问题意识，多提出富有挑战性的问题，激发学生积极而深入地探究，使学生全身心地投入到数学学习之中，而永远喜欢数学。例如，教学“圆的周长”时，学生积极地动脑、动手，探索出圆周长与圆直径的关系，为计算圆的周长打下基础。
  三、教法灵活，讲求效率
  施教之功，功在授法。教师要传授给学生“猎枪”、“捕鱼术”和“点金术”，要传授给学生的是会学、善学和乐学。教师的教是为学生的学提供机会和创造条件的，更新观念，研究数学的智慧，分析数学的方法，努力使学生像数学家那样去学习、去思考、去发现、去应用、去创造数学知识，?使课前、课堂和课后等方面成为一个有机的整体组合，以打造小学数学高效课堂教学。要巧用多媒体，丰富课堂教学，提高教学效果，激发学生数学学习的积极性和参与性，千方百计讲求教学效率，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中获取数学知识，掌握数学学习方法，培养各种能力。尊重、赏识学生，提倡赏识教育，有效、恰当和科学地及时评价学生的学习效果，激励学生更进一步努力学习数学学科知识。组织教学应营造平等、和谐、轻松、有趣的课堂气氛，根据教学内容和学生实际使用最佳的教学艺术，采用灵活多样的方法创造引人入胜的教学情境，以激发学生学习兴趣，调动其学习积极性，最大限度地激活学生数学学习欲望，促进学生数学学习的自主建构，充分发挥其学习的主观能动作用。
  总之，为了提高课堂教学的有效性及高效性,必须本着“一切为了学生的发展”。小学数学教学应营造良好的课堂氛围，创设问题情境，经常寻找新颖、有效的教学方法，培养学生质疑、探究等能力，使课堂生动形象，丰富多彩，富有艺术魅力和动人的情趣。小学数学教师要加强学习，探索数学教学规律，深入研究，以便更好地驾驭数学课堂，不断提高自己的教学水平，上好小学数学。