【正文】  教学内容：人教版数学三年级下册第99页例1，练习二十三第1、4、7题
  教学目标：
  知识与技能：
  理解连乘问题的数量关系，明确解题思路，学会用乘法两步计算解决问题。
  过程与方法：
　　使学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，了解同一问题可以有不同的解决办法。
　　情感、态度与价值观：
　　让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。
  教学重点：学会用两步计算解决问题，初步学会“连乘”问题的策略。
  教学难点：多角度地观察、解决问题。
  教学准备：课件、学生每人3个方阵图。
  一、复习导入
  师：每次到四小听课，我发现四小的学生可棒了，听课认真专心，发言积极，语言表达能力强，今天，孙老师要看看大家的表现，你们愿意证明你们是最棒的吗？
  生：愿意。
  师：声音响亮，自信，下面看大家的表现吧！现在我们就来上课。
  [设计意图：运用激励性的语言提升学生学习数学的自信，也给学生正确的导向上课要认真听课，积极发言。为复习做准备]
  师：来看大屏（出示复习）！
  师：先来看看考考你们！（大屏出示考考你）
  师：5+5+5+5=（ ）×（ ）
  生：4×5或者5×4.
  师：这个乘法算式表示什么意义？
  生：4个5相加是多少？
  师：你说的很好，你对这个算式理解的很透彻,但可以再完整一点4个5相加的和是多少？请坐。谁再完整的说一遍。
  师：你说的太棒了！接着看。
  师：7 X 8表示什么意义？
  生：7个8相加的和是多少？
  师：你理解的很正确，说的很到位，请坐，除了可以表示7个8相加的和是多少？还可以表示几个几是多少？
  生：8个7相加的和是多少？
  师：你补充的非常完整，数的太棒了，请坐！7 X 8可以表示7个8相加的和是多少？还可以表示8个7相加的和是多少？
  师：3个6的和是（  ）
  生： 18.
  师：你计算的真快，你是怎么计算的。
  生：3 X 6=18
  师：你说的太好了求几个几的和就用乘法来计算。再看下一题。
  师：课间分组活动中，每组有5名小朋友，分了9组，一共有多少名小朋友参加？
  师：谁来说一下，你是怎么想的，怎么算的？
生：每组5名，分了9组，求一共有多少名小朋友，就是求9个5是多少，就用
　　5×9=45（名）
  师：你说的真好，完整有准确，请坐。
  师：咱们班的同学表现正棒！前面我们已经学习了用乘法解决简单数学问题，今天我们继续来学习用乘法来解决较复杂的问题。（板书课题：运用乘法计算解决问题，度课题两遍）
  【通过考考你，激发学生兴趣，通过不同形式的练习，考察学生对乘法意义的理解，为学习新课做铺垫】
  二、创设情境，学习新知
  1、情境引入
  师：同学都看到过大型的团体操比赛，（出示）运动员们一个方阵接着一个方阵，排着整齐地队伍，穿着漂亮的服装，在运动场上表演，那场面是多么壮观啊！在这整齐地队伍中，还有许多的数学问题呢，你们想探讨一下吗？
  生：想。
  师：请同学们仔细观察每一个方阵，其中有哪些数学信息，同学们要学会有序的观察哦，可以先看每行有多少人，有几行，也可以先看每列有多少人，有几列？观察后，同桌先交流一下，再举手回答。
  【设计意图，创设情境激发学生兴趣，是学生感受数学与生活的密切联系，通过让学生说每行有多少人？每列有多少人，让学生学会如何有序的表达。提高学生的语言表达能力和观察能力】
  师：谁来说一下你们观察到的数学信息。
  生：每个方阵每行有10人，有8行。
  师：你观察的很认真，找到了两个数学信息。谁还有补充吗？
  （生：有3个方阵。若没人能找到，提示）
  师：只有一个方阵吗？
  生：有3个方阵。
  师：对了，两边还有2个方阵，这位同学观察的很细心！（出示信息每行10人，有8行，3个方阵）
  师：谁能利用这3个信息提一个数学问题？
  生：一个方阵有多少人？
  师：不错，谁能帮她解决一下这个问题？
  生：8X10=80(人)
  师：你的思维很活跃，计算能力也很强。谁还能提出其他问题吗？
  生：3个方阵一共有多少人？
  师：小精灵也提出了和你一样的问题！（课件出示问题）
  2、小组合作探究问题
  师：要解决3个方阵一共有多少人的问题，该怎么想，怎么算呢？4人小组讨论一下。（师巡视深入小组听方法）
  【通过小组合作培养学生的合作意识和交流能力，也使不同的学生有不同的发展。同时提供学生合作交流的机会，使不同的方法能在小组中出现。】
  3交流算法
  师：好，谁想给大家说一下，你的想法，你先算什么？再算什么？
  生：我先算一个方阵的，8X10=80(人)，再算3个方阵的80 X3=240（人）
  师：你的思路非常清晰，说的非常完整，你真棒！谁能像他这样在说一遍，
  生：......
  师：你的声音洪亮，说的也很不错。我还想听到这样清理的思路？
  生说：师板书，你表述的非清楚。
  师：谁还有其他的想法吗？
  生：有10列，三个方阵有10X3=30（列），一列有8人，30X8=240(人)
  师：你很有创意，他的方法我听懂了，还有谁听懂了。
  生说，师板书 
  师：谁还有不同的想法？
  生：每个方阵有8行，3个方阵有8X3=24(行)，每行有10人，24行就有24X10=240(人)
  师：你太聪明了，又想出一种计算方法。谁听懂了，再说一遍。
  生说师板书。
  师生一起做答。
  师小结：同学们认真观察，积极思考，想到这么多解决问题的方法，真的是很了不起。下面有一个闯关练习，你们愿意挑战一下吗？
  【设计意图：让学生体会多角度看问题解决问题的思路和方法。】
  三、巩固新知（闯关练习）
  师：第一关：仔细数，认真看。（出示鸡蛋图）
  师：仔细数认真看图中有哪些信息？
  师：谁来说一下你观察到的数学信息？
  生：每行有5个，有6行，有8盘，
  师：你真是个细心观察的好孩子，老师非常喜欢你。
  师：一共有多少个鸡蛋怎么计算呢？
  请同学们再练习本上，独立计算。
  师快速巡视一遍
  展示学生的作业，找出不足的和非常完整的。
  先展示完整的，让生说先算的什么，再算的什么？是这样算的同学请举手。
  再展示不足的，让不足的同学找到中间的错误所在，并指明这位同学提醒了我们一定要仔细数认真看。
  师：第一关没有难道大家，来看第二关。（出示第二关，仔细审认真算）
  师（出示图）：小朋友在锻炼身体，他的锻炼情况是怎么样的呢？出示
  师：仔细审题，题中都有哪些数学信息？
  生：每天两圈，每圈400米，一星期，
  师：你是一个认真细致的好孩子，老师也很喜欢你。你发现了两圈，这儿2，还有一星期，一星期是几天？
  生：7天。
  师：对了，再不特别指明的情况下一星期都是7天。请同学们在练习本上独立计算，一定要认真算哦！
  师巡视一周
  生汇报
  师指明先算什么？再算什么？
  有漏掉2的要指明一定要认真审题。
  师：你们都很棒，不过第二关只过了一半哦，来看下一题
请同学们仔细审题再认真做题哦
  师巡视查找不认真审题的同学
  如没有，让生说计算过成功并指出你们做的太完美了，已经让老师找不到你们的错误了，你们都是认真审题，认真做题的好孩子。
  师：过了第二关，一起来看第三关，相信我最棒，经过了仔细数认真看，自信审认真算，老师相信你们都是最棒的。来看题
  请同学们仔细观察，独立计算
  生汇报
  师评价适度表扬。
  【闯关练习能激发学生学习兴趣，同时由于乘法是学生已经学过的内容，而做题中的审题能力，细心度是学生解决问题的关键，因此通过不同形式的练习可以提高他们的这些能力】
  四、小结
  师：今天，同学们的表现都很棒，谁来说一下这节课你有什么收获？
  生：学会了用乘法解决问题。
  师：你说的很好。
  师：还有谁想说
  生：做题时要仔细数认真看，仔细审认真算，
  师：你总结的真好，说的真棒，老师都应该向你学习。相信你们都是解决问题的小明星。除了这些我们还要注意观察信息，分析问题，运用信息来解决问题。今天的课就上到这里，下课。
  【设计意图：让学生明确学习任务和学习重要注意的问题】