【正文】  摘 要：在教育教学中不断激发和维护学生的学习兴趣，采用科学、有效的教学手段，保证学生学有所得，学有所乐，变“要我学”为“我要学”，以最大的热情投入英语学习中，从而最大限度地提高教学质量。
  关键词：初中英语教学；学习兴趣；培养
  教学不仅是一门复杂的学问，又是一门艺术，需要教师不断探索，不断提高。教师要以热情的态度、充沛的精力投入到课堂教学中去，用多种方法、策略激发和培养学生的学习兴趣，寓教于乐，营造良好的教学氛围，引导全体学生参与到课堂教学中来。
  建立和谐的师生关系。建立融洽的师生关系，让学生拥有学习的愉悦心境，有利于激发学生的学习兴趣，也是打开教与学良好局面的关键。爱是开启心灵之窗的钥匙。撒下一片爱心，可以消除学生紧张、拘束的心理，更能促使学生以坚强的意志克服学习中的困难。长期的教学实践使我深刻地认识到，老师和蔼可亲的微笑、善解人意的目光、耐心细致的启发诱导以及对学生表现出来的每一点积极因素的鼓励，都可以产生巨大的感召力、推动力。“亲其师，信其道”，学生喜欢、尊敬某个老师，也就可能喜欢他所教的学科，这样就更有利于开展丰富多彩的教学活动。
  加强情感教育，诱导兴趣。英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。学生的学习情感调控的好，可以变被动学习为主动学习。首先要让学生在获得知识、解决问题的过程中亲身感受英语知识的广泛应用，以此激发学生的求知欲，让其产生肯定的学习情感，使他们认识到如果想拥有一个美好的未来，且能更好的胜任以后的工作，必须学习英语并且一定要学好英语。教师要注重对学生的感情投入。通过日常教学中许多细微之处对学生科学引导、热情帮助，使学生切实感受到老师的爱心和对自己的关怀，时时刻刻感觉老师在关注自己，使之“亲其师，信其道”，这祥师生之间就会产生情感共鸣，学生对英语课就会产生强烈的兴趣，由厌学转化为好学、爱学、乐学。最后，在教学过程中教师要注意批评的艺术和技巧，要维护学生的自尊心和个人尊严。在婉言中改正自己的错误。教师要特别注意遵循“表扬加帮助”的原则，避免“批评与训斥”。
　　创设情境，把趣味带进课堂。语言脱离了情景就难以表达意义，所以，学生仅仅掌握语言规则和词汇是远远不够的，只有把它们运用于表述意义的情景中去，才能使语义更加明确。好奇是人的天赋，兴趣是最好的老师。兴趣是推动学生去学习的一种动力，是提高外语教学质量的关键，也是进行外语愉快教学的基本原理。孔子日：知之者不如乐之者，乐之者不如好之者。”在课堂教学中，教师要把善教体现在学生的乐学上。心理学家告诉我们，任何教学内容的讲授，只有运用恰当的教学方法，才能激发学生的心理需求，促使学生产生浓厚的学习兴趣，提高教学效果。体现在英语课堂上，就是置学生于真实语境中学习真实语言，坚持用英语组织授课，诱导学生用英语进行思维。教师要以自己自然、形象的表演，靠身体的语言，包括多变的手势、丰富的表情，抑扬顿挫的语调去设计语言环境使学生身临其境，能在欢乐的气氛中获取知识并积极参与语言实践活动，使教与学都能和谐地达到预期效果。由于学生年龄小，生活经验贫乏，知识面比较狭窄，因此在教学中必须从感性认识开始，要使教学内容具体化、形象化。因此可以充分运用实物、头饰、图片、卡片、简笔画、幻灯、录音等手段来创设和渲染情景气氛，，让学生各个感官都动起来，在自觉不自觉中去看、去听、去说、去感觉，达到运用语言的目的。
  多利用实物、挂图、图片、录音机、多媒体课件等教学工具进行教学，这样就可以使他们在兴趣中轻松地学好知识。要善于利用这些教学工具和材料，设置情景。学生置身情景中，学得才有趣，掌握才准确。课堂上，学生大量的时间应该是参与而不是旁观，在学中用，用中学。因此，师生之间，学生之间要进行互动。问与答要注意在实践中满足学生的“成功欲”。可根据学生的基础，用不同水平、不同层次的问题和语言材料让学生进行实践。这样，每个学生都可品尝到成功的喜悦，从而情趣大振，热情倍增。一旦学生出了差错，要注意纠正错误的技巧，保护学生的积极性不受挫。
  充分利用现代教学技术，达到激发兴趣的理想效果。传统的外语教学手段：一支粉笔，一本教科书，再加上录音机放磁带，放像机放录像，学生基本上是被动地听、看、写，久而久之就会觉得枯燥乏味，失去学习动力。多媒体现代教育技术的出现，突破了传统的局限，为我们提供了克服传统教学弊端的全新教学方式，使得英语教学形象、有趣、直观。将多媒体这一先进的教学手段引入英语课堂教学中，可以有效地改进教与学的活动方式使学生在轻松愉快的气氛中，高速度、高质量地获得知识、发展能力，从而为外语教学带来新的希望，更好地实现创新教育。此外，网络环境下的英语教学也成为一线教师的探讨课题。网络特有的超文本链接方式和强大的检索功能刺激着学生的猎奇心理。网络教学手段将知识通过生动的声像效果呈现在学生面前，使原本枯燥的传统教学变成轻松愉快的视昕享受，让学生变“要我学”为“我要学”，变学习过程中的“练知识”为“知识链”。
  设立竞争机制，以进取心激发学习兴趣。初中学生具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈。实践证明，将带有竞赛性质的练习贯穿于教学的始终，不但对学生产生一种教学魅力，把他们牢牢吸引在教学磁场里，更重要的是满足了学生的自我表现欲望及喜欢竞赛的心理，还训练了他们听、说、读、写的综合能力。差异训练。 为了在有限的时间内最大可能地增加学生的参加机会，而且还能为学生创造一个独立自信的交流场所，可以采取灵活多样的小组赛。男女比赛。通过男女比赛方式进行一个单元和综合复习。首先布置复习范围，为了取胜，好生主动帮助各自的差生，课堂上有问有答有争论，比赛包括情景对话、听力抢答、自由问答等。他们彼此互抓弱点，千方百计不使自己丢分，使复习达到一种欲罢不能的境地。
  教师要经常研究学生的学习心理和观察学生的学习行为，在教育教学中不断激发和维护学生的学习兴趣，采用科学、有效的教学手段，保证学生学有所得，学有所乐，变“要我学”为“我要学”，以最大的热情投入英语学习中，从而最大限度地提高教学质量。