【正文】  摘 要:初中生物这门学科是为了让学生对我们所居住的地球有所了解，并对地球上生存的奥秘和本质进行探索，是国家规定的基础学科。在新课改的背景下，如何将初中生物课堂的效率提升起来，是每一位初中生物教师所思考的问题，本文结合作者自身的课堂经验，提出了新课改下初中生物教学的有效策略相关内容。
  关键词:初中生物；课改；策略
　　课堂教学质量关系着教学能否顺利达到目标，提高初中生物教学的课堂教学质量，应该将有效教学理论和初中生物教学相结合起来，寻找初中生物课堂教学中有效教学的策略，使初中生物课堂达到有效教学，这对于学生和教师的自身发展都有着非常重要的意义。下面就详细介绍一下初中生物教学的有效策略。
  一、目前初中生物教学的现状分析
　　在人的整体受教育过程中，初中是小学教育阶段向高中教育阶段过渡的一个阶段。在初中教育阶段，学生在认知和身心发展方面都有了自身的特点，与小学阶段的学生相比，在观察能力方面都有所提高。因此在初中生物课教学中，应当以观察和实验作为最基本的方法来研究生物现象和生命活动规律。
  1、初中生物教学的现状
　　课堂教学一直在学校教育中占据着重要的地位，它不仅占据了学校教育的大部分时间，而且关乎到学校教育质量的高低。在实际的课堂教学中学生学习的非常苦，教师教的也很累，这主要也是由于重复劳动过多，使得教学效率无法提高，学生学习到的知识十分有限，当前如何提高课堂教学效率，怎样减轻学生和教师的负担，这都是我们需要不断关注和研究的问题。
  2、初中生物教学存在的问题
　　当前初中生物教学的现状并不乐观，它在初中阶段一直处于一门非主要课程的地位，最明显的是学生对其学习缺乏重视。由此初中生物教学也一直遗留着很多问题无法得到解决。
　　初中生物教学存在问题的核心是初中生物的课堂教学效率得不到提升，这与初中生物学科得不到重视，中考生物学科分值不高等因素有着很大的联系。在初中生物教学中，学生参与度很低，教师大多是片面的追求课堂效率从而忽略了学生主体。但是当前社会生命科学的学习对社会生产和发展都有着重大的影响，在初中这个基础阶段接受良好的生物学教育，可以提高学生的科学素养，培养学生的社会责任感，形成学生的可持续发展观。
  3、初中生物教学的有效策略的意义
　　在新的课程标准中提出了“面向全体学生、挺高学生科学素质、提倡探究性学习”这三个理念。针对于这三个理念，在教学过程中也应当注重在教授生物学知识的同时，鼓励学生主动参与到学习过程中，引导学生思考现实生活中的具体问题，通过这些来获取科学技术知识，从而拥有科学精神和科学的价值观。
　　除此之外，初中生物课堂教学也提倡让教学更贴近学生生活，减轻学生的负担，致力于研究广大教育工作者开展生物教学实践工作，促进教师自觉的追求生物教学的有效性，最终解决目前学生学习效率不高的主要问题。
  二、初中生物课堂教学有效策略
　　关于初中生物的有效教学，有这样的定义：有效教学即教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间投入来取得尽可能多的教学效果，进一步达到计划的教学目标。本文也针对于初中生物的有效教学提出了一些具体的策略探析，下面就详细的进行介绍。
  1、初中生物教学应具有直观性
　　在初中生物教学中，学生获取生物学知识主要是通过感官，学生获得知识的感性认识越丰富，越有利于知识的巩固。教师不能直接从生物概念和原理这些抽象的知识进行口头传授，对于初中生物教学中，单一的口头传授是不应该的，因为初中生物课堂教学的直观性，教师在教学中也应当使用语言和模型等只管的形式来使学生感受到他们所学生物现象。
　　在初中生物教学中，直观教学有着十分明显的优势，通过观察和实验，可是使初中生物教学有较强的表现力，提高学生感知的速度和学习积极性，从而使生物课堂的教学质量得到提升。
  2、初中生物教学应具有趣味性
　　学习兴趣使学生具有一个人钻研探索学习的强大动力。生物学知识与日常生活有着密切的联系，而生物知识中贴近生活的内容对学生也具有很大的吸引力，初中教学汇总如何利用这种趣味性激发学生的好奇心，从而培养学生对生命科学的兴趣，是一个非常关键的问题。具体的方法可以有在课堂上进行游戏，利用课本上有趣的插图，组织学生进行各种活动等。一次来充分发挥学生的主体作用，将兴趣转化为学习动力。
　　此外初中教学的有效教学也应当重视学生基本概念和生物技能的培养，以问题为驱动，引导学生自觉的对问题进行思考，最终形成自身的知识系统。
  三、小结
  生物教学是经过长期的认识和实践一点一滴积累下来的，对于初中生物教学的有效教学策略探析，还有漫长的路要去行走。牢记“一切为了每一位学生的发展”这个理念，在初中生物教学的有效策略上，还有很多问题需要我们教育工作者不断地进行探讨和研究。
  参考文献：
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