【正文】  “活教育”是陈鹤琴先生倡导的一种教育学说,是中国新教育创造过程中的一股新力量。教育的根本意义是生活的变化，教育是为了生活，离开了生活的改进，教育就失去了意义。这就要求教育要从课堂和书本走出来，注入生活的内容和时代的“活水”，即让社会生活进入课堂教学，让课堂充满时代的气息和活力，让学生自己主动学习、探究，凸显学生的主体地位。因此，小学数学教育也应回归到学生生活中去，让学生感受到数学来源于生活，又服务于生活，使教育教学真正成为学生精神变革、生活实践、创新创造的生活过程。
　　一、走进生活之源
　　1、创设生活化情境。教学中，要注重从学生的生活实际出发，进而引出数学问题。例如我在教学“认识前后左右”时，设计了三个环节，让学生通过实践理解前、后、左、右四个位置。一是在课堂上，让学生说说自己的前、后、左、右分别是哪位同学。二是带领全班同学一起做游戏，请全班同学站起来，听口令做动作，如举起你的右手来，请你向前走一步，请用左手摸摸你右边的耳朵等等。三是课后让学生利用所学知识，说说自己房间里的凳子、台灯、床头柜、闹钟等物品分别放在哪个位置上比较合适。通过这三个环节的设计，充分开发了学生身边的课程资源，让学生在生动具体的环境中学习数学，既体现了数学来源于生活，让学生亲切感受到了“数学就在我身边”，又优化课堂教学，提高了课堂的学习效果，一举两得。
　　2、创设生活化问题。数学来源于生活，又应用于生活，这正是“活教育”理念的精髓所在：学以致用。这是学生学习数学的真谛和必经之路，也是数学教学的归宿。我们数学教师要善于引导学生在生活中运用数学的技能，使他们认识到“数学是生活的组成部分，生活离不开数学”，要养成事事、时时、处处吸收运用数学知识的习惯，调动他们主动学习数学、创造性运用数学的积极性。
　　例如在教学“认识人民币”一节，要注重引导学生用生活经验来解决数学中的问题，并使其运用所学知识来解决生活中遇到的实际问题，体现出数学知识来源于生活，又服务于生活。教学中，可以模拟超市购物情境,即教师提前准备许多价值不等的小物品,然后让孩子们拿着那种纸质的假钞票到超市里购物，最后让学生介绍他们的购物情况；也可以模拟拍卖会场，每个孩子准备一两个小物品在课堂上拍卖，然后说说你的拍卖情况或者你的购买情况。在这样的模拟游戏中，学生争先恐后地参与，真实地感受到人民币的价值和作用，体验到学习数学的快乐。
　　3、创设生活化练习。数学源于生活，又高于生活。数学练习的设计一定贴近学生熟悉的现实生活，不断沟通生活中的数学与教材的联系，使生活和数学融为一体。让学生觉得学习数学是有用的，使他们对学习数学更感兴趣。
　　例如我在教学长“长方形和正方形面积”一课的练习拓展中，我设计了这样一个题目，我们教室的黑板由于使用频率比较多，比较成旧，所以需要重新上层漆，而油漆师傅要按每平方15元收取工资，所以老师想请大家帮忙算一算：我们需要付给油漆工多少钱？接着我让同学们讨论：计算付给油漆工多少钱，首先需要算出什么？而计算黑板的面积又需要找到哪些数据，同学们准备怎么办？然后，让大家课后完成，可以合作。通过老师的点拨，激发了学生的自主探究和动手实践，学生兴趣高涨，积极动脑思考，动手实践，真正地把数学知识用到了生活当中。
　　二、走向生活之本
　　“活教育”课程论:”大自然,大社会都是活教材”,其意义在于培养儿童直接去接触各种“活”的知识。在教学过程中，教师要善于挖掘数学教材中的生活画面，把教材内容与学生的实际生活有机融合，创设开放性的教学情境,使学生主动探索，寻求解决问题的办法。在一年级下册“两位数加一位数（进位）”的教学中，我用玩具店的场景来引入新课，柜台上摆放了许多玩具，并标出了相应的价格。然后问学生：“如果你去这家商店，你想买哪两件玩具？要付多少钱？”问题一提出，学生顿时精神百倍，马上选择自己喜欢的玩具，并迅速地算出所需钱数。通过将数学学习与学生生活联系起来，让课堂教学过程富有生活气息，从而激发学生强烈的求知欲，让学生亲自探索、发现、解决问题，真正成为学习的主人。可见，如果我们能在教学中高度重视数学知识的生活化，那么，一定会使数学更贴近生活。同时也会越来越让人感到生活离不开数学，数学也会变得有活力，学生才会更有兴致地喜欢数学，更加主动地学习数学，巩固数学甚至发展数学。
  总之，数学教学要为学生创设实践活动的机会，让学生能活学、活用知识，赋予数学知识以生命的灵性。数学来源于生活，又应用于生活，只有真正做到数学与生活的有机结合，才能充分地展现数学自身的魅力，让学生积极主动地学到富有真情实感的、能动的、有活力的知识。这不仅是《数学课程标准》的要求，也是 “活教育”理念的根本所在.现行的课程改革需要现代的陶行知。作为数学教师，我们应继承和发展“活教育”理念，课堂教学要“与时俱进”，在教育实践中灵活运用“生活即教育”的理念，构建“生活化”的课堂，从而使学生更加热爱生活，热爱数学，从而促进学生的全面发展。