【正文】  新课改实施后，对于初中语文课堂教学效率的研究，一直是很多教育工作者和一线教师研究的重点课题。有效提高初中语文课堂教学效率可以将教师从忙碌的教学工作任务中解放出来，还能够有效提升教师专业技能，同时更重要的是对学生综合语文能力培养起着积极促进作用。我作为一名初中语文教师已有多年教学实践经验。在教学实践过程中，我亲自感受了初中语文课堂教学的现状，并结合自己的经验积累了一定的提高课堂教学效率的经验，现将之付诸笔端，望起抛砖引玉之功效。
  1、激发学生学习兴趣
　　俗话说的好，兴趣是最好的老师，在学习语文过程中如果学生对语文不感兴趣，那么教师不管采用怎样先进的教学手段都不能激发学生的学习积极性，可见，激发学生在语文课堂上的学习兴趣是十分重要的。因此，在语文课堂教学过程中，教师可以采用故事导入的方式，引入一些与课程相关的故事或有趣的事情，这样不仅可以有效的增加学生的知识量，而且还能够激发学生的学习兴趣，进而提高课堂的教学效率。例如，在进行《范进中举》这类故事类的文章教学时，教师可以将古代科举考试的相关内容适当的穿插到教学中，以此来激发学生的学习兴趣。让学生不仅能增长知识，同时还能够清楚的认识到，封建科举制度对当时的读书人的毒害程度。从而能够让学生对教材中的内容有一个更为深刻的认识和理解，同时对提高课堂教学效率有着一定的推动作用。
　　2、树立正确的师生观
　　课堂上师生关系融洽是提高课堂教学效率的重要条件。“亲其师，信其道”，教师的“可亲”是保证学生“信其道”的前提。构建融洽的师生关系的关键是尊重。教师对学生的尊重，首先体现在肯定学生的进步上。每个学生现阶段的点滴进步都是他未来人生发展的积累，教师要善于发现，并适当给予肯定，哪怕是只言片语的表扬、激励都是对学生莫大的鼓舞，都是对他们的一种尊重。其次，教师要尊重学生作为“学习者”的角色。学生是学习的主体，教师的教学目的不是强制高压让学生服从，而是培养学生自学能力。因此，教师要多尊重学生的反馈意见，给予他们更多的学习自主权。学生是自由的个体，有自己的意志，在教学过程中与“权威”的教师是平等的关系。只有这样才能调动他们的内在动力。学生是学习的主人，要让学生主动，要调动他们的感觉器官、思维器官，让他们思考、感悟。因此，尊重学生的主体地位，培养学生自主学习的意识，是提高课堂教学效率的有效保证。
　　3、营造和谐的语文课堂氛围
　　和谐的课堂氛围能够大大提高学生学习语文的积极性。因此，首先，需要教师在新课改的背景下改变传统观念，充分认识到课堂的真正主体是学生，并甘心退居幕后。传统语文课堂中，教师作为主体，学生为客体，双方之间是不平等的交流，学生学习效果的好坏很大程度上取决于教师的教学能力、教学态度等。而在以学生为课堂主体的新模式下，教师与学生之间可以进行平等的交流，在一些语文知识点上可以相互交换意见，师生之间相互学习，相互进步，也更容易构建一种和谐的师生关系，进而营造和谐的课堂氛围。
　　其次，和谐的课堂氛围是开放的课堂，教师和学生之间是平等的，而不是传统的填鸭式的教学。和谐的课堂氛围应该是教师和学生互动的课堂，能够让学生充分发展自己的个性。和谐的课堂氛围应该是活跃的课堂，学生在欢笑和享受中接收知识，教师在微笑中完成教学目的。教师在进行课堂教学过程中，不能将学生分类，更不能将学生按照成绩分成三六九等，而应该对所有的学生都一视同仁。对于学习成绩较好的学生，教师要更加注意鼓励，做到锦上添花，使学生能够保持。对于学习成绩暂时不佳的学生，教师要因势利导，帮助学生发现问题，寻找问题，重要的是解决问题，做到雪中送炭。只有将所有学生的积极性很好地调动起来，才能让学生能够很好地集中精神和注意力，营造一个和谐的课堂氛围。也只有学生自己有了学习的自信心，课堂氛围才能够更加和谐。
　　4、选择恰当的教学方法
　　俗话说：“教无定法，贵要得法。”要想教好一门课程，采用的教学方法很重要，而语文学科作为基础工具学科，教学方法就更加重要。语文教学方法很多，教师为了很好地完成教学内容，达到预期的教学目的，就要选择合适的教学方法。教师可以根据教学目的选择教学方法，因为教学方法是为教学目的服务的，方法选得好才容易实现教学目的。教师也可以根据教学内容选择教学方法。课文内容不同，知识点就不同，教师在选择教学方法时要因文而异，不同的教学内容不能用同一种教学方法。教师还要考虑学生的实际情况，针对不同程度、不同特点的学生要采用不同的教学方法。教师也可以根据自己的教学风格选择教学方法。每个人都有自己的特点，教师在教学中会有不同的表现风格，同样一种好的教学方法，不可能对每个教师都适用，而生搬硬套就会适得其反。因此，教师可以根据自己的专长、个人素质等实际情况来选择适合自己的教学方法。在语文教学中，方法选得恰当，才能吸引学生的兴趣，才会有助于提高课堂教学效率。
　　5、合理的使用多媒体技术
　　多媒体教学具有显著的优势，能够对教学过程进行优化，获得最佳的教学效果。对于语文教学来说，采用多媒体技术进行教学，能够冲破时空的限制，促进教学形态的多样化发展，能够充分的让学生感受到教学的主体和教学的对象，从而将课堂内容更直观地展现给学生。同时，这种教学手段还具有形象生活、具体可感的特点，在教学过程中可以激发学生的学习主动性和学习动机，从而提高学生的注意力，切实提高学生的学习积极性。在语文教学过程中，教师如果能够恰当的使用多媒体技术，就能够使其教学功能发挥同教学需求相一致，帮助提高语文教学的课堂效率，并产生积极的教学效应，切实提高教学的效率。但是教师在采用多媒体教学过程中切记不要盲足的使用多媒体技术，避免产生画蛇添足的作用。
　　语文课堂始终是一个活跃的、灵活的课堂，正因为其广泛性、多变性，也给语文的课堂授课增加了难度，这就要求我们对于不同的语文知识及内容作出适当的调整，以此从根本上提高语文课堂的效率。