【正文】  摘 要:在我们的美术教学中大胆尝试电脑绘画的快捷、方便，竭力推行电脑绘画。目前，部分学校的一线美术教师在小学、中学已开展了电脑绘画的课程，他们意识到了电脑绘画的重要，开始认真学习、探究电脑绘画中的科技知识。
  关键词:电脑绘画；技能提升；探究；剖析
　 电脑绘画是时代发展的产物，是科技发展领域的组成部分。它将引来更多的有志青年，大胆发挥，大胆地创新绘画的天地。如何培养中小学学生的电脑绘画能力，是我们当前教育不能忽略的问题。
　　在教学资料丰富和网络搜寻方便的当下，教师要注重教学资源的搜集与直接使用，对学科教学问题要深入思考与研究。教学实践经验的积累，具有明确的导向作用。教师对所教知识的教学目标和知识结构的认知，老师对学生的学习过程和掌握情况的了解，教师将注意力和研究重点转移到课堂、学生和教学资源的优化，为教学能力的提高明确了方向，确定了坐标，认识到提升的全面发展的目标。为此，结合美术教学实际对《中小学学生电脑绘画的技能提升研究》进行如下剖析：
　　一、从教育发展方向进行剖析。
  《中小学学生电脑绘画的技能提升研究》是符合邓小平提出的“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的需要。随着时代的飞速发展，我们在美术教学方面不能老是以传统的手工绘画在原地、用老一套绘画方法不变地传承下去。应随着科技的发展，信息技术的发展有所创新，有所转变，有所发展。在我们的美术教学中大胆尝试电脑绘画的快捷、方便，竭力推行电脑绘画。目前，部分学校的美术一线教师在小学、中学已开展了电脑绘画的课程，意识到了电脑绘画的重要性，开始认真学习、深入探究。
  二、从学习领域的需要进行剖析。
  《中小学学生电脑绘画的技能提升研究》是符合《义务教育美术课程标准》中的“综合--探索”学习领域的要求的。
  “综合--探索”学习领域的教学需要教师改变思维定势，寻找美术各门类、美术与其他学科、美术与现实社会之间的建接点，设计出丰富多彩并突出美术学科特点的“综合--探索”学习领域的课程。在教学过程中，应特别注重以学生为主体的研讨和探究，引导学生积极探索美术与其他学科、美术与社会生活相结合的方法，开展跨学科的学习活动。
  正因为如此，《中小学学生电脑绘画的技能提升研究》，把我们在平时教学中的信息技术课程与美术绘画课程有机地结合，把学生枯燥的学习生活变成丰富多彩的文化学习氛围。通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究，以及综合解决问题的学习领域进行拓展。加强美术学科与其他学科的联系，将美术学科与其他学科融会贯通的方法，提高综合解决问题的能力。开阔学生的视野，拓展学生的想象空间，激发学生探索未知领域的欲望，体验探究的愉悦与成功。
  三、从新课程标准的基本理念进行剖析。
  《中小学学生电脑绘画的技能提升研究》是符合《义务教育美术课程标准》中的课程基本理念。
  （1）激发学生学习的兴趣。
  兴趣是学习美术的基本功之一。美术课程通过发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣，使这种兴趣转化为持久的情感态度。美术课程注重内容与学生的生活经验紧密联系，发挥知识和技能在帮助学生提高精神生活品质方面的作用，让学生在实际生活中领悟美术独特的价值。然而，我们学生在不同程度地提升自己的学习兴趣。
  （2）注重创新精神的培养。
  现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，为此，美术课程特别学会运用美术的方法，将创意转化为具体的成果。通过综合学习和探究学习，引导学生在具体的情景中探究与发展，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性地解决问题。因此，我们通过学生在电脑绘画中的实践、探索，找到知识之间的关联，不断地发现新问题，研究改进的方法，这有利于发展学生的综合实践能力和创新精神的培养。
　　四、从新课程标准的教师角色转变进行剖析。
　　《中小学学生电脑绘画的技能提升研究》是符合《美术新课程标准解读》中“教师角色的转变”的要求的。
　　教师个人的学习意识与寻求个人理解的知识建构，创建富有个性的学校文化。对于课程改变来说，不仅仅意味着内容的更新，完善与平衡，更为重要的是意味着理想的“学校文化”的创造.“学校文化”的变革是课程与教学改革中最深层次的改革。“校本课程”、“学校文化”的再生正是课程改革的直接诉求和终极目标。中小学学生电脑绘画的技能提升，体现的正是“学校文化”、“校本课程”，是课程改革内容的更新、完善与平衡，是教师与学生的直接诉求，是教师对课程开发的又一发现，是学生的学习需求，体现学校的特色和发展风貌。
　　五、从电脑绘画的优越性方面进行剖析。
  在电脑绘画天地里，我们利用绘画工具栏里的铅笔、橡皮、喷枪等，就可以自由自在地在电脑里画出自己想画的图，自己想画的物，自己想画的景。如果想快速地画规范的几何形状，就从形状栏里点击你想画的几何形，既快速又方便，可以正拉、斜拉、倒拉等，便出现你想象中的几何形。画完图形，画完物品，画完景物，你想给它们上色，便可以从颜色栏中选出自己想涂的颜色。用鼠标点击喷枪来上色：方便、快速、环保卫生、节约资源、保护生态环境，不用调色盘，不用水来调色。图形画完，颜色上完，如果要作修改，就可以将光标点击工具栏中的橡皮来修改，达到自己满意的程度。图形修改完后，就可以点击文件栏中的保存窗口，进行保存，电脑保存作品储量大，方便查找。如果需要马上打印，点击文件栏中的打印窗口，便可打印。这是美术史上的一大飞跃，打破了千百年来古今中外绘画的传统做法。
　　电脑绘画与手工绘画相比，具有很多优点，譬如可以随意选择纸张的颜色，可以随意更改画面尺寸大小，喷枪、调色板、色彩、橡皮等可以使画面出现不同的肌理色彩效果。
　　电脑绘画与美术课的绘画课有所不同，例如美术课上的素描画，要画一幅需要很长时间，可在电脑上只要点击素描特效工具，即可轻松完成。在这里，学生较容易获得成功。为此，教师要从多方面、多角度让学生尝到成功的喜悦，从而更大地激发学生的学习兴趣。对接受能力强、创作思维敏捷的学生可引导向美术技能方面深入钻研，对能力一般的学生应加强基础训练。每当看到同学们对自己的作品兴奋不已时，我便会及时地使用多媒体网络教室的传播功能，让全班学生都来欣赏、点评。看到较满意的作品时，我会用打印机打印作品，让学生带回家去，让家长欣赏自己孩子的成果。有时看到内容丰富、有创新的作品，我就把它粘贴在教室里来展示，以起到“以点带面”的作用，激励更多的学生的创作欲望。因此，通过电脑绘画的学习，使学生的审美情趣、绘画能力、创新精神都得到很大的提高，使每个学生都能学有所获，学有所乐，学有所成。
　　六、从“重基础，抓技能”的教学方法方面进行剖析。
  教师必须加强基础教学，让学生熟练掌握基本工具的使用。
  在教学中，采取“一欣赏、二示范、三练习、四创作”的阶梯模式教学法。“欣赏”是指让学生观看并思考教师精心准备的作品或素材。“示范”是指教师利用电子教室软件演示作品创作的过程，同时讲解相关工具的使用方法。“练习”是在教师的指导下模仿制作。最后“创作”就是要求学生能利用所学过的工具进行电脑绘画的尝试。
　　通过教学实践，使同学们的基础夯实，掌握一些技能、技巧，更能使学生的兴趣倍增。在教学过程中适时地使他们感受到电脑绘画神奇的优越性，让他们更加喜爱电脑绘画。
　　学生掌握了技能技巧，贵在灵活运用，能举一反三，不断创新。
　　七、从电脑绘画之不足进行剖析。
　　用电脑绘画有很多优点，它不但可以使学生较早地接触计算机文化，使儿童通过游戏性的操作熟悉计算机，获得图形图像方面的感性知识具有寓教于乐的功能，这是过去的教育难以实现的。
　　然而，我们应当看到，电脑绘画也有缺点。例如：金山画王等一些绘画软件提供了很多素材，可以十分方便地粘贴图画，但是这种素材提供得越多，越容易信手拈来，儿童就会越来越缺乏对想象进行传达的锻炼，儿童绘画的实质性意义也就丧失了。所以在电脑绘画进行中，要慎重选择画图软件，不能长期让学生使用某一个软件，当学生达到一定程度后，需要换一个画图软件进行教学。软件功能越简单，越能激发学生的想象力和创作力。
　　因此，对学生电脑绘画要求除了简单的画得像，而更多地是个性的张扬、情感的共鸣和艺术的创新。在电脑绘画的教学中，教师要不断总结教学经验，在不断寻求规律的同时也要关注电脑绘画领域的新发展，这样才能让学生爱上我们的信息技术，推动教育信息化。
  喜欢电脑绘画的青少年朋友，只要你努力去探索，你将会从中学到许多知识，学到许多本领。