【正文】  教学目标：
  （一） 了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，从中体会凡卡学徒时的悲惨生活。
  （二） 学习文中插叙部分的内容及其作用。
  （三） 有感情地朗读信的内容和插叙部分的内容。
  教学重点、难点
  了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，从中体会凡卡当学徒时的悲惨生活。
  学习文中插叙部分的内容及其作用
  教学流程
  一、引入课堂
   1、昨天，我们已经学习了《凡卡》（板书课题）谁来说说课文讲了一件什么事？
  （凡卡是一个才9岁的农村孩子，他没有爹没有娘，只有爷爷一个亲人。爷爷是个穷苦人，在乡下给庄园主当守夜人。9岁的凡卡，3个月前就被送到莫斯科的一家鞋店里当学徒，孤苦伶仃，生活十分悲惨。小说写的是凡卡在圣诞节前夜给爷爷写信，告诉爷爷他在店里生活很痛苦，请求爷爷把他带回乡下去。）
　 师：是的。课文中写了凡卡给爷爷写信的事。
　 二、理清脉络
  自学指导一：
  请大家快速浏览课文，哪些段落与凡卡写的信的内容毫无关系。那么这两个地方分别写了什么呢？
  2检查。
  （1）课文4、5、6自然段和13、14自然段与凡卡信的内容毫无关系。这两个地方分别写了爷爷守夜和爷爷带凡卡砍圣诞树。
  师：是的，这是凡卡写信的时候对乡下生活的回忆，它是插在凡卡写信的过程中的，我们把它叫做“插叙”。（板书插叙）
师：除了插叙部分，哪些才是凡卡写信的内容呢？（带引号的段落）3．8．10．11．12．15自然段）
  师：是的，文中标有引号的段落就是凡卡信的内容。
  三、引发“矛盾”
  自学指导二：
  现在请大家快速阅读全文，找到文中凡卡直接求爷爷接他回乡下的句子，画出来！
  出示句子：
  1，亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！……
  2，带我离开这儿吧，要不，我就要死了！……
  3，亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了！……
  4，快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。
  5，亲爱的爷爷，来吧！
  师：我们反复地听到了“亲爱的爷爷”，一共出现了几次？（4次）
  师：反复听到了“带我离开这儿吧”，又出现了几次？（3次）
  师：读起来有一些罗嗦，可是，契诃夫作为一名非常了不起的小说家。他这样写究竟是为什么呢？就让我们走进凡卡的生活吧！
  四、体味生活
  1、课文里有一句直接写出了凡卡的生活的话，请大家再次快速浏览全文，找出来。（交流）
  2、（出示句子：我的生活没指望了，连狗都不如……）
  3、（板书：连狗都不如）
  自学指导三：
  1、请大家赶快读读课文，连狗都不如的生活，究竟是种怎样的生活啊。找到相关的句子。
  2、检查。
  （出示句子：昨天晚上我挨了一顿打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。伙计们捉弄我，他们打发我上酒店打酒。
　　吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。
　　他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮……）
  3、老师把第8自然段的前面部分分成了3节，为什么？
  （交流：从3个方面写出了凡卡生活得非常艰苦。）
  4，是的。挨打，挨饿，挨困。我们在读这些文字的时候，想象凡卡的生活画面，在这些场景中，有哪些细节深深地刺痛着你的心？把自己的感受写下来,大家一起交流。
  师：这是人过的生活吗？所以凡卡这样说——（出示句子读：我的生活没有指望了，连狗都不如……）
  6，读着凡卡蘸着血泪的叙述，听着凡卡悲苦无助的哭诉，我们知道，凡卡再也受不了了，他向爷爷发出了痛苦的哀求，发出了绝望的哭喊……（出示句子，指名1生读第一句）
他太痛苦了，太想回到乡下去了，我们也来帮凡卡求求爷爷吧！（指名一小组读第二句，指名另一组读第三句，全班读第四、五句）
  2，是啊，凡卡在写信，也在回忆着一件件往事。当越来越多的往事浮上心头的时候，他是多么想回到爷爷身边啊！此时此刻，你还觉得这些话罗嗦吗？（交流）
  3，是的。文章不是无情物，情到深处才反复啊！正是因为凡卡的生活太痛苦了，太悲惨了，甚至连狗都不如，所以凡卡才一次次的哀求，一次次的哭喊。同学们,凡卡在城里鞋匠家过的是什么日子,你能用一个词语来形容吗?(板书:悲惨)
  五、完成练习。学生填写小诗,升华情感:
  师:凡卡在鞋匠家受尽了虐待。但是,他却无法向人倾诉,他只能把所有的痛苦埋藏在心里。现在,让我们结合自己的感受,填写这首小诗。
  在鞋匠家里,
  他忍受着______
  他忍受着______
  他忍受着______
  但他仅仅只有九岁。
  热闹的莫斯科,有那么多人,
  但____________
  繁华的莫斯科,有那么多东西,
  但____________
  在这______的圣诞前夜,
  我听见,
  他___地叹了口气,
  我知道,
  他想______。
  师:哪位同学愿意向我们展示一下自己作品呢?
  师:真是一首忧伤的小诗。同学们,老师也填了一首诗。我们一起来读,好吗?
  出示课件8:
  在鞋匠家里,
  他忍受着饥饿,
  他忍受着寒冷,
  他忍受着毒打,
  但他仅仅只有九岁。
  热闹的莫斯科,有那么多人,
  但没有一个人关心他。
  繁华的莫斯科,有那么多东西,
  但没有一样东西是属于他的。
  在这冰冷的圣诞前夜,
  我听见,
  他悲伤地叹了口气,
  我知道,
  他想回家。
  六、回忆家乡,感受家乡的快乐美好:
  师:从上面的学习中,我们知道了凡卡遭受的苦,难道这个9岁的孩子生活中就不曾有快乐吗?(和爷爷在一起,凡卡快乐 板书:快乐)
  师:指名朗读13自然段,和爷爷砍圣诞树。读出凡卡的快乐。
  师：乡下的凡卡多快乐呀,可是爷爷为什么要把他送到城里?他真的很快乐吗?
  自学指导四：
  师:请同学们迅速默读这两段文字,从字里行间寻求答案,你感受到了什么?
  出示课件9:
  “爷爷是个瘦小的老头儿,六十五岁,老是笑眯眯地眨着眼睛。白天,他总是在大厨房里睡觉。到晚上,他就穿上宽大的羊皮袄,敲着梆子,在别墅的周围走来走去。”
  (爷爷那么老,睡在厨房,挨冻守夜,凡卡在爷爷那里,更要挨冻。)
  “要是我做错了事,您就结结实实地打我一顿好了。要是您怕我找不着活儿,我可以去求那位管家的。看在上帝的面上,让我擦皮鞋;要不,我去求……”
  师:读了这段文字,你又能感受到什么?
  (凡卡在爷爷那,也要干活,也要挨打。)
  师:爷爷在乡下挨冻,挨饿,凡卡在乡下更苦,也是死路一条。但是和爷爷在一起的生活与在莫斯科的遭遇相比,还是很快乐的。进一步反衬了凡卡的悲惨生活!于是,他要写信给他唯一的亲人爷爷,乞求爷爷把他带回去。
  七、探究悲惨生活根源,升华情感
  师:凡卡把自己的心愿装在信中,写上“乡下爷爷收”,信爷爷收到了吗?爷爷会来接他吗?
  生:收不到,地址不详。生:即便爷爷收到信,也不会来接他,因为乡下比城里更苦。
  师:是的,一封爷爷收不到的信寄托了凡卡所有的心愿。让我们一起和凡卡做这个美丽的梦。凡齐读:最后一自然段配乐（二泉映月）朗读读得凄惨。
  小结:
  师:解读凡卡,我们对自己的人生多了份思考。每个人都有自己的梦想,在沙皇统治下的凡卡只有死路一条。但今天的我们梦才刚刚开始,让我们为自己的梦想努力吧。
  八、作业布置
  凡卡边写边幻想回到爷爷身边，过一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，耷拉着两条腿，正在念他的信……泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴……
  合理想象，续写故事：
  板书： 凡卡 （契诃夫）
 连狗都 不  如  挨打 挨饿 挨困