【正文】  【教学内容】《义教课标实验教科书 数学》（人教版）六年级下册P23-24页内容，相应的练习。
  【教学目标】
  1、通过圆柱与圆锥的比较，认识圆锥，知道圆锥各部分的名称，掌握圆锥的特征，会测量圆锥的高，
  2、经历观察、实验等数学活动，初步培养学生动手操作能力和等价转化的数学思想。
  3、培养学生有序观察、合作学习、合理猜想和科学探究的能力，同时培养学生的空间观念。
  【教学重点】：掌握圆锥的特征。
  【教学难点】：会测量圆锥的高。
  【教学准备】：多媒体课件
  【自学内容】：见预习作业
  【教学预设】
  一、自学反馈
  1、圆柱有什么特征？
  2、说出下面立体图形的名称。
  3、尝试完成"做一做"：按照附页2的图样，用硬纸做一个圆锥，量出它的底面直径和高。
  1、（1）、圆柱有（    ）个（    ）形的底面，（  ）个侧面是（  ）面，沿高剪开是一个（   ）。 
  （2）（   ）叫做圆柱的高。圆柱有（       ）条高，都（      ）。
  3、通过自学，你已经知道了圆锥的哪些知识？今天我们就来学习新知识，圆锥的认识。
  二、关键点拨
  1、圆锥的特征
  师：哪个小组来汇报一下，圆锥有什么特征？
  （1）圆锥有一个顶点，底面是一个圆。
  （2）圆锥的侧面是一个曲面。
  （3）从圆锥的顶点到底面圆心的距离叫做高。
  （4）沿着曲面上的线都不是圆锥的高，圆锥的高只有一条
师板书：底面是圆，侧面是一个曲面，有一个顶点和一条高。
  2、圆锥大小的研究
　　（1）圆锥有大有小，你知道圆锥的大小与什么有关？
　　①比较红色和黄色圆锥体，你发现什么？（圆锥体的大小与底面的大小有关）
　　②比较红色和绿色圆锥体，一个高、一个低，你又发现了什么？（圆锥体的大小与高有关）
　　3、圆锥高的认识
　　（1）高在哪里？两人一组指一指，说一说。谁愿意指给大家看？他指得对吗？有没不同意见？
  （2）指母线,这条是不是圆锥的高?为什么不是？你能举个例子驳倒他吗？出示等高但母线不等的两圆锥，测量母线的长，发现长短不一，得出母线不足以代表圆锥的高。
  （3）你能用自己的话说说什么是圆锥的高？从圆锥的顶点到底面圆心的距离叫做高。（沿着曲面上的线都不是圆锥的高，由于圆锥只有一个顶点，所以圆锥只有一条高）
  （4）圆柱的高有无数条，圆锥的高有几条？为什么？（教师在黑板上作高，板书：1条）
  （5）圆锥的特征是：底面是圆，侧面是一个曲面，有一个顶点和一条高．圆锥有一个顶点，它的底面是一个圆、圆锥有一个曲面，圆锥的这个曲面叫做侧面。
  （6）画高，标上字母h。
　　5、圆锥高的测量
  （1）如果圆锥的高看不见怎么能知道它高多少呢？你有办法吗？下面就请同学们三人一组，测量黄色圆锥体和绿色圆锥体的高，小组内先讨论一下，再利用手中的工具，动手试试看，有困难的可以看书本。
  （2）汇报测量的步骤及测量结果。你们小组测出来是多少？你们呢？还有不同的结果吗？
你们是怎么测的？来，上台演示一下。大家是这样测的吗？
  （3）师问：其实，老师让你们测的黄色圆锥和绿色圆锥的高度都是一样的，为什么测量结果不太一致呢？你认为测量时要注意什么？（圆锥平板必须放平、刻度处理、尺子必须竖直等）
  （4）为什么垫板要放平，尺子要竖直？（其实这是一个长方形，长方形对边相等，利用这一原理，我们把看不见的高平移到圆锥外面来测了。教师作图示范。）
  （5）学生再测红色圆锥体的高。有没不同意见？
　 5、认识圆锥侧面展开图
  （1）圆柱的侧面展开图是一个长方形，猜一猜，圆锥的侧面展开图应该是什么形状呢？
  （2）验证：究竟谁说得对？让学生把圆锥体侧面沿着顶点到圆周的一条线段剪开验证。强调圆锥体的侧面展开是扇形。教师把图贴在黑板上。
 　6、想象，对圆锥有一个完整的认识。
  出示直角三角板：把直角三角形一条直角边紧贴桌上，握住一个角的顶点旋转一周，会形成一个什么形体？三角形的三条边分别是圆锥体的什么？
  三、巩固练习
  1、连一连。
  2、判断
  （1）圆锥有无数条高（  ）
  （2）圆锥的底面是一个椭圆（   ）
  （3）圆锥的侧面是一个曲面，展开后是一个扇形（  ）
　　（4）从圆锥的顶点到底面上任意一点的连线叫做圆锥的高（  ）
  3、如果一个直角三角形的两条直角边分别长8厘米和6厘米。（1）以长边为轴旋转一周所得圆锥的底面直径是多少厘米，高是多少厘米？
  （2）以短边为轴旋转一周所得圆锥的底面积是多少平方厘米？高是多少厘米？
  四、分享收获 畅谈感想