【正文】  一、教学目标
  1、学会本课生字新词，理解重点词句，理解欣赏文句的语言美。
  2、通过朗读、理解、品味文中的精美佳句，想象文句创设的情景美，并运用观景
移情法领略大自然的美景。
  3、通过看图、学文，体会山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山的思想感情。
  4、有感情地朗读课文，背诵全文。
  二、【教学重点、难点】
  1、了解桂林山水的特点，想象桂林山水的美景。
  2、理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过朗读和观景移情法，感受多媒体信息以及语言提供的想象情景，让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色。
  3、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的。
  三、教学设计：
  （一）激发兴趣,导入新课：
  1.同学们，每当放假的时候，家长会带我们外出旅游。你都去过哪些地方呀？（你去过的地方真多；哪些景色深深地吸引了你？）
  上课：同学们，你们去过很多地方，饱览了很多秀丽的风光。这节课，老师也要带领同学们到遥远的广西省去欣赏美丽的自然风光。想不想去？首先，咱们一起来欣赏一组图片。播放课件。看了之后，有什么想说的？知道这是广西的哪里吗？这节课，就让我们跟随作者一起，走进那甲天下的桂林山水。
请同学们伸出右手，跟老师一起板书课题。齐读课题。想一想，应该怎样来读？再试试？1/5
  （二）整体感知，带入情境。
  看到这个课题，你想知道什么？这节课就让我们带着同学们提出的问题来学习课文。请同学们看大屏幕。
  （课件出示）请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意，读准字音，读通句子，遇到难懂的地方多读几遍，并思考：桂林的山、桂林的水各留给了你怎样的印象？
  检查生字词：
  在交流问题之前，先检查一下同学们对生字词的掌握情况。（课件出示生字词）
  谁来说说，桂林的水给你留下了怎样的印象？桂林的又山给你留下了怎样的印象？
  （三）精读第二自然段，体会感情：
  过渡：同学们已经了解那么多的知识了，那课文中是怎样写的呢？请同学们快速浏览课文的第二自然段，把漓江水最吸引你、最美的地方用笔划出来，把感受到的美用朗读展示给同学们，并说说你为什么这么读。（课件出示要求）
  ⑴指名说感受。文中的哪句话深深地吸引了你，你觉着哪句话最美？来读给大家听吧。你为什么这么读呢？你觉得他有没有把漓江水的静、清、绿读出来？
  ⑵作者是运用了什么方法把漓江水写得这么美的？
  ⑶桂林的水如此的静、如此的清、如此的绿，难怪作者只能借助微波扩散出的道道水纹才感觉到船在前进，岸在后移。
  ⑷学到这儿，老师有个问题，这一段是写漓江的水，为什么要在开头写“看见过波澜壮阔的大海”? 
  解语言文字。
  四、小结深化
  1、小结：“是啊，桂林这样的山，围绕着这样的水 真是 ”
  2、（以话变画）谁能用自己的语言把这儿的美景描述出来？（板书：美如画）
  3、学生活动：画桂林山水、赞桂林山水、诵桂林山水。
  五、拓展知识，学习导游：
  1、今天，我们已经游览了桂林山水，现在有一批老师要去桂林，你可是现成的导游啊。