【正文】  摘 要：本文通过现代教学技术和传统教学法的对比，指出现代教学技术中存在的问题，进一步阐明计算机辅助教学在教学中的地位。旨在探索科学运用现代教学技术，将传统教学法和计算机辅助教学法优化整合，综合提高课堂的效率与效益。
　　关键词：计算机辅助教学法　传统教学法 优化整合　
　　一、发现问题
　　我制作了很多的生物计算机多媒体辅助教学的课件（即ＣＡＩ课件），也观摩很多使用计算机多媒体辅助教学的公开课，在使用和探索计算机辅助教学的过程中，我感受到了计算机辅助教学和传统教学各自的优势，也发现了许多各自的不足。为探索将计算机辅助教学和传统教学的优势互补，提高课堂的综合效率与效益。为此我将去年在我校举行的3节市级公开观摩课与我校3位老教师的传统教学课进行了对比。
　　两者的讲课内容都是《细胞的有丝分裂》。3节市级公开观摩课是在多媒体教室上的，课上都使用了ＣＡＩ课件进行教学。我校3位教师是在普通教室上的，采用了传统的讲授法，辅之以直观模型教具和活动挂图。前者将文字、图像动画在课件中有机地结合起来，充分展示了现代多媒体教学的实效性强，省时、省力、直观、灵活、生动、节奏快、容量大等特点。由于操作的简捷性，基本没有板书，也没有绘图和出示挂图，因此课堂的信息量大、节奏较快。后者边讲述边板书、绘图，并出示模型和活动挂图详细讲解，信息量小、节奏较慢，但整堂课也层次分明，重点突出。
　　两组教师采用的方法反差极大，教学上各有特色，教学效果也各有不同。我们从两组教学班的课后作业完成情况上分析，两组没有显著的差异。在期中考试中我们又对本节课的内容特意设置了多方面的题目，从多角度考查学生的学习情况。事实证明两组也没有出显著的差异。计算机辅助教学作为先进的教学方法，应该具有更强、更好的教学效果。而从多方面的比较这里并没有体现出它的强大优势。问题出在哪里呢？思考后认为，问题的关键是过重的强调了计算机在教学中的作用，没有将传统的教学方法与计算机辅助教学有机整合造成的。
　　二、解决问题
　　1．重新认识媒体的作用 
　　现代化教学手段有明显的优点，但是在教学中是不是运用的电教手段越多越好。计算机多媒体只能起辅助教学的作用，而不能取代和减弱教师在教学中的主导作用。
　　生物教学中使用的媒体可分为两类：传统媒体和电教媒体。传统媒体包括板书、挂图、实物、标本和模型，具有直观、形象、真实、使用方便等特点。电教媒体包括幻灯、投影、电影、录相和计算机多媒体，具有生动、形象、直观、动态连续等特点。其中，我认为计算机能够取代文字板书和挂图，通过大屏幕投影系统清楚显示图文；能够部分取代电影、录相，因为它虽然能够编辑影视资料，但不能够取代实物及其标本，因为这些媒体的真实性是计算机无法表现的，例如讲述花的结构，让学生观察一朵真实的花、感受花的色香味形显然会取得更好的教学效果。同时计算机也不能取代生物实验。
  2．正确运用媒体
　　课堂教学中学生是主体，教师是主导，而媒体则只能起辅助教学作用。在一堂课中，是否使用计算机多媒体，还是使用那种媒体（或多或少）应该根据教学内容来确定。高中生物学中有很多内容是学生能够看得懂，或通过自学能够掌握的，或其社会实践和生活经验已经具备了的，或只需要教师作简单指导便能融会贯通的。这部分知识是根本用不着我们利用多媒体来进行“画蛇添足”，更不能靠计算机多媒体“哗众取宠”。真正的把计算机多媒体用到实处。比如在介绍知识成果、动物的多样性、动物行为、植物资源、环境保护等等方面的内容时，采用录像机就能很好地完成。在细胞显微结构、生物体结构与生理功能等方面使用计算机辅助教学来突破重难点更会起到画龙点睛的作用。在一些演示实验中，如观察骨胳肌收缩、心脏的结构等实验中，采用实物会让学生观察的更仔细。在课堂教学中，正确使用多媒体是很重要的。
　　现行的课堂评价标准中几乎都有正确使用电教媒体的要求，我们一些教师在理解正确使用上出现偏差，造成教学效果不佳。不要过分依赖电教媒体，而忽视了诸如语言、板书、直观教具等的作用。计算机辅助教学系统有许许多多的优势，但也要摆正它要教学中的位置，它是教学辅助设备，要根据教师在教学过程中的需要而出现。
　　3．多种媒体之间的配合和协调
　　多媒体教学按照常规的理解就是在教学过程中使用多种媒体进行的教学活动。在一节课中，语言表述是基础，板书、板画是纲要，离开这些去片面追求电教多媒体的感官刺激是势必造成教学失败。如果我们采用计算机辅助教学系统教学，从上课到下课学生全部是观看大屏幕来完成，且不说引起兴奋的手段单一，学生在诸多能力培养方面也是单一的，所得到的必然是学习基础不扎实。媒体毕竟是为教师教学服务的，选择你所熟悉媒体为你的教学服务会达到事半功倍的效果。如投影的使用可以很好地配合观察实验、讨论、阅读及复习课的纲要。采用计算机辅助教学系统，由于声音、立体动画等效果则会更加突出教学的重点、突破教学难点。当然，一堂课中应该以一种电教媒体为主，如采用投影时，尽可能不使用挂图，在计算机辅助教学系统中，使用投影、录像等不要过多。假若不注意媒体之间的配合和协调，就会搞的课堂花稍、气氛活泼，而效果不佳。在多媒体教学中要特别注意与语言的配合。教师的语言能使电教媒体的作用得到充分发挥，同时，电教媒体又能够让学生充分理解教师语言所要表达的深层含义。因此，教师的语言要精确，媒体的使用要恰当。
　　综上所述，我认为应该清醒地认识计算机多媒体在生物课堂教学中的优势和缺陷，不能片面追求多媒体，不能以之代替其它媒体。教师应认真钻研教材，摆正学生——教师——多媒体之间的关系，处理好多媒体在课堂教学中的辅助地位，恰当使用多媒体，实现现代教学技术与传统教学法的优化整合，使之优势互补，会使我们的课堂教学进行的更精彩，课堂教学更愉快，效果更好，效益更高。