【正文】  摘 要：目前在地理学科的教学中重教轻学、死记硬背，片面追求分数的现象十分严重，尤其是农村学校，大多数教师只顾埋头教书，“满堂灌”而不注意去指导学生如何学，致使学生的学习效率降低，并且极不利于学生能力的提高，严重挫伤了学生的学习兴趣，这些应引起广大教师的重视。现就初中地理教学中的学法指导，谈谈我自己的一些做法。
　　关键词：初中地理教学 学法指导 研究      
　　目前，在地理学科的教学中重教轻学、死记硬背，片面追求分数的现象十分严重，尤其是农村学校，大多数教师只顾埋头教书，“满堂灌”而不注意去指导学生如何学，致使学生的学习效率降低，并且极不利于学生能力的提高，严重挫伤了学生的学习兴趣，这些应引起广大教师的重视。现就初中地理教学中的学法指导，谈谈我自己的一些做法。 
　　一、教师在教学上，必须树立正确的教学思想  
　　1、初中地理学法指导是教学过程中的主导与主体两方面的协调体。  
　　“教为主导，学为主体”已成为广大教师的共识，那么怎样才能使主导与主体统一于教与学的活动中呢?这就需要通过教师加强对学生的学法指导去完成。我认为教师的主导作用最成功的体现就是学法指导，而学法指导的结果，就是充分发挥学生的主体作用。 
　　2、树立教法服务于学法的观念         
　　理想的教学效果必须是学生成为教学过程中的主体，促使他们自觉、主动、创造性地去掌握知识，提高能力。而这些就要求教师在备课时，必须了解学生，在研究学法的基础上去研究教法，使教师的“教”能更有效地服务于学生的“学”。强调教法服务于学法，并非否定教师的主导地位，相反，它要求教师用“教”的艺术去促进学生“学”的艺术，这是教师主导作用最有力的体现。 
　　二、地理教学中几种基本学习方法的指导 
　　1、类比法。地理概念之间通常有一种比较密切的联系。如：天气与气候，火山、地震与海啸，长江和黄河的治理，南方地区和北方地区，珠江三角洲工业基地和辽中南工业基地等。在学习地理基础知识时，注意分组、结对，并且进行归类对比，就容易搞清它们之间的本质区别与内在联系。
　　2、阅读自学的基本方法。课前预习和课后巩固练习，都要求学生要进行阅读自学。阅读自学要有目的性，要带着问题去阅读(教材中每个章节都有提示)，阅读之后应归纳知识要点，找出难点，提出感到疑惑的问题从而引发思考。阅读自学可以激发求知欲，思维积极活跃，有利于提高学生分析问题和独立解决问题的能力。 
　　3、知识归纳法。地理知识既有各自的独立性，又存在着内部联系，如：在讲述地质作用时，注意风化作用、侵蚀作用、搬运作用、堆积作用之间的关系。尤其是八年级教材地理下册中，以我国分区地理为主，学生在学习过一段知识之后，应及时掌握学习分区地理的方法，及时进行归纳、总结，以各知识点间的联系为线索，构制知识网络，形成知识体系，如：南方地区和北方地区的分界是以气候为主，西北地区和北方地区的分界是以季风区和非季风区为主，从而区分它们在自然和人文上的明显差异。 
　　常见的归纳方法有图示法、提纲法和列表法。图示法一般用于归纳几个知识点间的联系；提纲法适用于单元总结；列表法则更适应于期中或期末复习。学生掌握并实际应用这些方法，就可将所学知识进行归纳、整理，使所学知识系统化增强学习效果。 
　　4、科学记忆法。地理概念和用语(术语)等分不清是造成某些学生学习被动、学习效率低的一个重要原因。因此，有必要让学生掌握一些科学的记忆方法，提高学生的记忆能力。
  方法之一是采取“先强记后巩固”的记忆方法。根据艾宾浩斯的遗忘曲线，遗忘是先快后慢的，因此，学生在记忆时，应该先把知识点强记清楚，课后有时间的时候再把内容多读几遍，这样就有利于对知识点的掌握。         
　　方法之二是联想记忆法，即引导学生把记忆材料与其相互联系的材料结合起来。         
　　方法之三是利用绘图、形象记忆法，例如我国新疆地区的地形特征“三山夹两盆”，就可以先画个三角形，然后在这个三角形中画上三条山脉和两个盆地，并注上名称，还有我国台湾岛的位置，也可以简单的画个南北向的几何图形，赤道从它的中南部穿过，然后标出岛屿的东南西北方向的地理事物，这样不要求学生画得多好，主要是生动形象，便于记忆。 
　　三、教师在教学中，要注意学法指导的方式方法
  在课堂教学中，教师应将学法指导作为一项重要内容去准备，并且把学法指导渗透到教学各环节中去，正确指导学生如何去记笔记，怎样去观察和对比，怎样去总结知识，怎样去归纳知识，怎样去复习功课，怎样去预习功课等，使课堂教学成为学法指导的主渠道。         
　　以人为本、因材施教是现代教育的主旋律，学生学习方法也应因人而异。不同学生的学习习惯与方法并不完全相同，因此，“学法指导”也应根据不同学生的特点，因势利导，个别指导，使每个学生找到适合自己的学习方法。 
　　总之，加强学法指导是现代教学的需要，是提高学生能力、提高教学质量的需要，作为教师应该在这方面作长期努力，为学生的发展奠基。
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