【正文】  摘 要：如果我们每个老师在议课活动中能够打开心扉，对同事少一份挑剔多一份欣赏，那么教师就拥有了良好的心态去讨论和解决教学中发生的问题。所以“平等对话”式的交流使教师们消除隔阂，才能享受议课的成果和成长的快乐。
  关键词：平等 对话 合作 议课 成长
  “观课议课”是成都大学师范学院副教授陈大伟在2006年提出的一个教师校本研修概念，旨在建立平等、交流、研讨、合作以及以学论教的教研文化，以更有效地研究和改进课堂教学，促进教师专业发展。通过平等和谐的议课方式，促进英语教师的专业成长，促进教师享受幸福的教育生活。
  一、“平等对话”议课活动的现实意义
　　议课是教师教学专业技能提升的一种途径。然而目前在高中英语教学议课活动中，我们常常听见重复的声音，不能解决教学中遇到的实际问题。甚至在关键的问题上，总是那些领导或者最老的教师发表他们比较主观的看法，而不是大家的商讨的智慧。感觉议课不是在一个平等的氛围中进行。而平等和谐的议课一方面注重英语教师的教育理念，另一方面注重学生学习英语的效果。它的意义在于实现英语教育观念更新、教学行为改善和教学效益提高的整体提升。
  二、促进“平等对话”议课活动的几种有效的方法。
  （一）建设和谐教研组。
  1.我们学校英语教研组有23人，年龄差异、性格、性别差异、和不同的家庭背景等导致思想差异。要构建一个和谐教研组，在思想上必须要有一个核心来统一。我们英语教研组有三个核心人物：1个是分管教学的副校长，1个是教务处的副主任，还有一个是教研组长，这三个同志要严格要求自己，见荣誉要让，有困难要上。不仅要关心同事，更要起表率作用，以实际行动来感化组内其他成员，做到“言必行，行必果”，这样才能成为英语教研组的核心人物，使教师凝聚在自己的周围，形成生动活泼的政治氛围，促进每个教师思想政治素质的提高。逐步在教研组内树立起自己的威信。如我们的刘副校长，他既是一位老党员，又是一个教学能手，他常年在高三的第一线，培养和指导过许多优秀的年轻教师；我们的现任组长曾老师，工作作风踏踏实实，任劳任怨，从不计较个人得失。他们的这种精神和作风时刻在感染着我们，因此我们教研组在他们的带领下，个个认真工作，开心教学，近几年都获得了“桂林市优秀英语教研组”的称号。
  2. “用爱创造和谐， 用心铸就辉煌！”这一句话是我们英语教研组全体成员的座右铭。它不仅粘贴在我们教研组的展示墙上，更装进了我们每个教研组成员的心中。我们要爱我们的教育事业，要爱我们的学生，更要关爱我们身边的同事。因为教师快乐成长了，学生才能快乐成长，我们的教育事业才能良性的发展。
  （二）“同在共行”的立场
  对于议课中的立场，我们教研组学习了一个方法，那就是参与者必须有“同在共行”的立场、思维和表达方式。议课中的“同在”就是不把自己当成局外人，而是设身处地，站在另外一方的立场将心比心地同情对方，理解对方。“共行”就是把授课教师的问题当成自己的问题，共同研究、解决问题，共同进步。
  为了“同在共行”的追求和目标，议课中可以采用这样的话语结构：“假如你来教……”“假如我来教……”不能把课堂上的出现的问题看成授课老师的缺点和不足，而是当成参与者需要共同面对困惑和问题；不仅要提出问题，而且要思考如何解决问题。   
  （三）培养议课活动的主持人
　　议课的主持人是十分重要的角色，在一定程度上决定着议课活动的成败。主持人应该注意以下几点：首先是要促进大家有质量地交流和反思，帮助教师获得经验。二是是引导大家倾听，促进相互理解，多用“假如你来教……”“假如我来教……”的句式交流。三是要察言观色，把大家意见和观点的冲突控制在不伤害彼此的范围内，促进“和而不同”。四是活动结束后应注意小结有价值的观点或看法。如：“议课讨论了什么问题”，“出现了什么样的观点和意见”，“议论出了哪些办法”。
  （四）预先确定议课活动中的主题
  我们教研组有许多年轻的教师，她们在议课活动中不太开口发表意见，与她们交流后才发现，她们都说不知道说些什么，还有就是怕说错，怕别人笑，说自己无知。如果我们采用议课活动前先确定主题，那么就可以避免大家无话可说，也可以解决一个或多个实际问题。我们教研组尝试着在议课活动前先确定主题的方式。2011年以来，我们英语组进行了一个集体课题的《荔浦中学高中英语阅读有效性教学模式研究》研究工作。我们每一次议课活动前都确定一个主题，例如：论阅读课堂教学中师生之间的关系和活动：论阅读课堂教学中生生之间的关系和活动；论阅读课堂教学中阅读材料的选择；讨论什么是具有荔浦中学自己的特色的高中英语阅读有效性教学模式等等。通过主持人预先确定主题，老师们可以在网上搜索相关的信息进行学习或摘抄重要理论和实际能操作的具体方法后，可以制定相关的课堂分析表，然后在观看课堂上围绕这个主题进行观察和分析，之后在议课活动中老师们互相对话，互相交流。做到了议课主题明确，研究的内容有深度、系统性强、针对性强。更做到了人人参与，人人有话说。确定了主题后，大家讨论得更投入，感觉相互之间学到了许多教学方法和理论知识。大家互相尊重，在言语方面更加注意措辞和平等的交流方式。
  （五）网络议课活动能促进教师进行“平等对话”。
　　网络议课是一种新的教研形式，这种形式针对参与者共同关心的问题发表意见，展开讨论，互相启发，使彼此都能从中获得对课程和教学的新的理解。我们英语组充分利用网络平台，开展网络研教活动。微信、QQ群或论坛进行议课活动是我们采取的一种跨空间、跨时间的议课方式。我们在受邀加入的桂林市英语教师交流QQ群发现，桂林市的英语教师们有不同的视角、经验和信息，而多样、丰富的视角与信息更有利于全面认识和理解教学，从而更好地改进教学。受桂林市的英语交流QQ群的启发，我们学校英语组建立了荔浦中学英语教师QQ群，大家在Q群里互相议课学习。对于那些新参加工作的年轻教师我们往往采用保护其自尊心的以人为本的私聊的方式与她对话，诚恳地与她交流教学上发生的问题。我们要始终注意要保护教师的自信心和成就感，在此基础上帮助其他教师。
　　我们发现“平等对话”的议课活动给我们学校的英语教师带来了很多改变，比如：在议课活动中我们都可以做到以良好的心态平等对话；并本着尊重执教教师、尊重学生、尊重教学原则来议课；议课能围绕教学中的困惑和问题进行讨论，并商议解决办法；教师们已经基本具备了“平等对话”的意识；并培养了教师的开放意识和合作精神。“平等对话”的议课活动改变了教师的心态以及我们与人相处的方式。
  参考文献：
  [1] 赵徽：高中新课程英语教学案例与分析新华出版社  2007年4月
  [2] 郭东歧 新课程怎样听课评棵 陕西师范大学出版社 2006年6月
  [3] 陈大伟 观课议课与课程建设 华东师范大学出版社 2011年11月
　 作者简介：王丹，女，1975年7月出生，汉族，荔浦中学（自治区示范性普通高中）英语教师，中学一级教师，1998年广西师范大学英语专业（本科毕业），英语教学及教改能力突出，曾任高三英语教师多年并获桂林市优秀教师、桂林市优秀班主任、桂林市英语骨干教师、桂林市三八红旗手、桂林市教学能手比赛二等奖、荔浦县十佳教师等奖励。