【正文】  当今多媒体技术的出现为我们教学手段的改进提供了新机会。在教学实践过程中，教师利用多媒体技术对文本、声音、图形、动画等的综合处理能力及其强大交互式特点，编制的各学科教学多媒体辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，而作为工具与语言学科的英语课，多媒体技术更在创造教学与语言训练的环境上有其独到的作用。以下从如何在英语教学中使用多媒体技术提高课堂效益及使用过程中可能出现的问题进行探讨。
  一．使用多媒体技术的特点，激发学生参与英语学习的兴趣
  多媒体教学要借助于电脑来实现。人机交互是计算机的显著特点，是任何其他媒体没有的。多媒体计算机进一步把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂，丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。中学生普遍具有好奇、动手能力强、乐于参与的特点。计算机这一新科技的成果不断变化的屏幕形式、新颖的图片、动画和有趣的话题等在很大程度上提高了学生学英语的积极性，是学生产生了学习的欲望，从而形成积极主动的学习态度。
  鉴于以上认识，在英语课堂教学中充分利用了计算机的这一特点。如在学习Living with Diseases这一课时，我选用了丰富的图片资料，传授给学生有关艾滋病的有关知识：艾滋病是一种什么样的疾病，它对人体产生怎样的损害，艾滋病是如何传播的，目前令人忧心的现状及如何正确对待艾滋病人等。图片给学生造成了强烈的视觉冲击，使他们对艾滋病有了较全面的了解，在练习语言表达的同时，也让学生有了一些对现实的思考，比如如何关爱艾滋病人，如何预防此病。正是有了多媒体手段才留给学生如此深刻的印象，会对他们将来的生活态度产生一定积极地影响。再比如，在学习Life in the future这课时，我利用多媒体技术引导学生对未来的生活进行设想，学生们看着那些未来的各种场景，思路一下子打开了，他们积极发言，敢于想象，就连平时基础不太好的学生也是跃跃欲试尽力表达自己的观点，尽管在用英语表达时还有些错误或力不从心，但他们所表现出来的学习积极性是以前没有过的，他们开阔的思路，丰富的想象力也让我非常吃惊。
  著名教育家赞可夫说过：教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需求，这种教学法就能发挥高度有效的作用。
  二．利用多媒体教学手段，创设英语交际情景，培养学生的交际能力
  传统的英语教学中存在的一个重要问题是学生缺乏良好语言环境，学生在学习中仅局限于英语教材的狭隘范围，仅仅依赖于课堂上被动地听取老师的讲解，仅仅忙碌于应付各种考试和书面练习。这种情况实际上背离了学习英语的目的和初衷，违反了语言学习的规律。在多媒体技术引进课堂以后，由于现代信息技术强大的功能，使创造一个良好的英语主体学习环境成为可能。
  教师在教学中创设语言情境的方法很多，我认为利用多媒体来创设情景效果最佳。比如在学习六单元Life in the Future的第一个部分时，我用电影2012里的一些镜头让学生预测未来人类的出路，学生们自然就想到地球毁灭之后人类移民火星，然后通过图片创设未来生活的情景进行口头练习，再结合课本听力让学生进一步畅想未来火星生活的情景，最后将口头表达的内容写成书面作业。如果没有多媒体技术的辅助，我们就不能生动地创设学生感兴趣的情景和话题，课堂也许就是另外一番景象了。再如在学习语法the Subjunctive Mood(虚拟语气)时，我利用大量的图片给学生以感性的知识，让他们理解什么是虚拟条件，该如何正确表达，传统教学虚拟语气的方法也许就是讲解规则，再辅之以大量的练习。学生觉得规则很多，不便记忆，没有兴趣。如果我们利用多媒体技术，创设一定的语言环境，提供有趣的图片，表格帮助他们学习记忆，效果一定不错。
  三．利用多媒体因材施教，适应不同层次学生的学习要求
  教学中的基本矛盾是随着教学过程的进行，所提出的认知和实践目标与学生知识能力的现有发展水平之间的矛盾。当学生的学习能力超过客观教育的应要求就会出现学习优秀生；反之，就会出现学困生。传统的教育模式中，因教学信息承载手段的局限，难以适应不同个体学生的发展需求，所以，教师很难有效地实现因材施教。多媒体技术的使用，可有效增加课堂知识的容量，可方便进行知识的讲练结合。所以可让学生根据自己的知识基础和水平，学习兴趣来选择所要学习的内容和适应自己水平的练习，从而调动学生的内在需求，帮助优秀的学生想更高层次进步，改变“吃不饱”的现象；同时，也为学习暂时有困难提供了自由宽松的空间，这样就极大程度上促进了课堂教学，提高了课堂效益。
  四．多媒体技术在实际运用中值得商榷的问题
  1. 传统教学方法的弊端在于把教师的主导作用夸大和绝对化，教学的改革要让学生成为主体，但也并不能忽略教师的指导作用。为了达到教学过程最优化，不能从一个极端到另一个极端，不能片面强调以学生为中心，完全放手让学生探索，完全依赖多媒体，忽视教师甚至教材的作用。
  2. 应培养学生积极思考的良好习惯，这是学生获取信息，提高能力的根本保证。在使用多媒体资料时，学生往往重练习、轻思考，不注意对问题和现象的深入思考，甚至有时因多媒体使用不当造成学生注意力分散的后果，这就有违多媒体辅助教学的初衷了。
  3. 教学是一个渐进的动态过程，不是一蹴而就的，需要师生长期的共同努力才能做好。因此，我们在教学中因避免盲目使用多媒体只为应付评优课、公开课，而没有真正发挥它应有的作用。
  4. 注意引导学生正确地对待各种信息，培养学生在无边的信息中鉴别真伪和有目的地使用信息技术的能力。
  综上所述，多媒体技术作为一种全新的教育手段必将促进更新的教育思想、更新的教育理念的简历，必将产生全新的教育模式。只有将多媒体技术有机的融入学校的教学工作中，才能充分发挥其积极的作用，真正促进教学，提高课堂效益。