【正文】  著名的教育家叶圣陶说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。”良好的学习习惯是学生有效学习的需要。面对当前农村普通高中学生普遍厌学，语文学习激情减退，社会习气增长，懒惰、学习基础差等现状，培养高一学生良好的学习习惯就显得尤为重要。语文是百科之母，是学生学习其它学科的基础。没有良好的语文学习习惯，要想提高语文教学效果是相当困难的。甚至对其他学科的学习也有着很大的负面影响。因而只有拥有了良好的语文学习习惯，并在此基础上持续学习语文，是实现高中语文学习有效性的重要保障，也是学生学好其他学科和终生学习的基础。
　　一、培养良好的预习习惯，为课堂学习奠定良好的基础
　　（一）培养全面感知文本的习惯。当学生进入高一时我们首先要指导他们进行必要的人生规划，树立“读书（阅读）能使人聪慧，使人快乐，可以获得平常无法获得的享受和幸福，读书可以改变自己的生活现状等读书有用的思想”，用必要的教育来说服学生克服懒惰的思想。其次，在培养学生自主预习的习惯时，我们必须要及时教给学生预习的方法和基本的预习技能，才能在不断的坚持中养成预习的习惯。再次，就是在实际教学中，我们还必须辅以必要的预习制度，并强化及时检查的力度，让学生学会坚持，在坚持中实现并形成良好的预习习惯。也只有这样，才有可能提高预习的有效性和及时性，为课堂高效学习做准备。
　　（二）培养查检工具书（包括学习资料）的习惯。用好工具书是学生学会学习的关键，教师不要只教会学生用工具书，还要教育学生养成爱查检工具书的习惯。要养成利用好、使用工具书的好习惯，就必须给学生明确，在哪些情况下用哪一类的工具书，如何用等问题。
 　二、培养学生课外阅读的习惯，使学生从课外接收知识的营养。
　　学生知识的获取、能力的提高、思想的启迪、情感的熏陶、品质的铸就很大程度上来源于阅读。在教学中，课内的阅读的有限性，课外阅读的无限性，造成有限的课内阅读越来越不能满足学生的当下的未知欲望，因而课外阅读成了学生增长知识，扩大视野，灵活运用所学知识的重要途径。
　　首先，我们必须培养学生广泛的课外阅读兴趣，帮学生明确学习目的，使之朝这个目标前进，要让学生明白语文学习不能局限于课堂上的40分钟，应多读书看报，扩大知识视野，针对学生普遍存在的好奇心理，激发其课外阅读的兴趣，培养学生具备课外阅读的持久性。
　　其次，边读边思考，认真做好读书笔记。俗话说：“好记性不如烂笔头”。笔记是记忆的贮存器，资料的仓库，思考的激发器，创造的发源地。阅读时边思考边动笔，可以抓住重点，深入理解，做摘录，记笔记可以及时记下心得体会，对积累资料和活跃思想十分有利。边读边思,能够使自己在阅读中处于主动地位,读得自觉,读得深入,读出自己的心得和体会。
　　三、培养学生规范书写的习惯，促使学生严谨书写态度的形成。
　　指导学生规范书写，不仅是学生在校完成各项书面作业的需要，也可为今后学生的学习和工作打下良好的书写基础。本人所上高二年级文科班的学生书写姿势不好，书写乱画，不讲规则的现象比比皆是。
　　四、培养学生良好的倾听、质疑习惯，提升课堂教学的有效性。
　　倾听和质疑是同步的，有倾听就会有质疑，我们一定要在培养学生倾听的基础上加强学生的质疑习惯的培养，课堂上学生的倾听是关键，“听”是“说”的前提和保障。没有认真的听，就不可能“说”。甚至达到无从“学”的现状。学会倾听不仅可以分享他人的观点，也可以分享他人的经验，让自己的语文学习与表达可以更加顺畅，少走弯路。学生要学会倾听，倾听教师的讲解，倾听同学的发言。关注学生“放纵”的思维，不管学生回答得正确与否，都要让学生说完，绝不中途打断学生的发言，牵着学生的鼻子走。同时倾听是一种尊重别人的表现。
　　课堂上除了养成良好的倾听习惯，我们还需要学生养成“凡事多问几个为什么”的质疑习惯。根据自己的经历和知识经验、知识基础，在听的基础上进行质疑。教学实际中，我们可以指导学生反思质疑，比较、排除不合理的或有误的地方，从而寻求最佳知识结合点。在讲解中可以有适度的“出错”，让学生发现问题、解决问题，使学生不迷信老师和教学资料，相信自己，对于问题的处理要敢于发表自己的独特见解。
  指导学生在课堂上如何倾听和质疑，还要指导学生如何记录或在教材中做好批注等技巧，听后如何结合自己的经验进行总结等。倾听对方发言后，并分析、思考他人讲话内容，等别人讲完后再进行质疑交流，甚至争论可以获取更多的信息。
　　五、培养学生合作、探究的习惯，使学生有效学习语文。
  教学中改变原有单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生主动地、积极地参与语文学习活动，在各种学习活动中培养与同学合作、共同探究、接受和处理各种信息，形成合作，探究的学习过程，对于提高学生语文能力，培养语文素质，促使学生有效学习语文是大有益处的。
　　合作、探究习惯的培养可以针对学生的年龄特征和认知特点，精心设计学习过程，注重在学习过程引导学生合作、探究学习，并引导他们学会合作、探究的方法，在合作、探究的讨论中不断强化、巩固学生积极的创造性思维，使学生在学习活动中不断提高各项素质，进而形成合作、探究的能力和习惯。
　　当然，有这种情况下，我们还得要珍视学生独立思考的行为，着力提高学生对知识的判断能力，追求学生思维过程的训练，鼓励他们敢于发表自己的看法，并做出自己的判断，就一定能提高他们参与的兴趣和学习的深度，真正促使他们形成主动合作，探究学习的良好习惯。
  著名教育专家孙云晓说，“21天可以养成一个好习惯”，“一个行为重复九十次，就可以成为一个习惯”，但一个坏习惯，即使付出42天也难以改变。好的学习习惯是学生一生的财富，是获取知识的重要源泉。高中语文的内容多，所选教材篇幅长，科目多，学生学习压力大，更应该教育孩子们改正坏习惯，才能使学生养成良好的语文学习习惯，才能使语文教学更有效，更优质。
　　参考文献：  
　　［1］ 苏霍姆林斯基.《给教师的一百条》