【正文】  学校的工作主要是学生工作，而学生工作又是班主任的主要工作。班主任是班级的直接教育者、组织者、领导者和管理者。可以说，班主任工作是学校管理的最重要的工作。所以，每个班主任要努力探讨班主任工作的艺术，提高班级管理水平，提高班主任工作效能。那么，做好班主任工作要注意哪些问题呢？
　　一、建立良好的师生关系。
　　热爱学生，是做好班主任工作的基础，也是班主任教育好学生的前提。班主任只有关心爱护学生，才能赢得学生的爱戴和尊敬，才能使学生乐于接受老师的批评教育，才能使学生“亲其师”而“信其道”。
　　1．生活上关心爱护学生。在同一片树林里，总有阳光照不到的地方。在我所教的班级里，有的学生被奉为家长的掌上明珠、小皇帝，有的学生因家长离异或其他原因失去了家庭的温暖。其中有一名学生父亲已去世，母亲改嫁，跟年老多病的爷爷奶奶一起生活，生活很困难，对学习失去了信心。我如实向学校反映了情况，学校免去了他的学杂费，并领到了救助款。有一次，他不小心和同学撞到了一起，眼脚裂开了一道口子，我带他去医院包扎伤口，打针吃药。这名学生很受感动，一再表示一定要好好学习，不辜负老师、爷爷奶奶的一片真心。
　　2．学习上关心学生，对学生一视同仁。陶行知先生说“爱是教育的润滑剂，教师有了爱，学校成了乐园，师生成了朋友，教育就能取得最佳效果。”每个班级都有不同程度的学生，我们决不能幻想以一个完全统一的标准来管理参差不齐的学生。作为班主任，不仅要爱“优”等生，更要爱“差等”生，把爱撒向每个学生。班主任不能对“优”生有任何的偏爱，这样的偏爱会使差生不平、自尊心受到伤害、对学习失去信心，从而对班主任的教育工作增加了一定的难度。只有对差生更多的关爱，才能有助于我们的教育工作。
　　二、教师以身作则，率先垂范。
　　身正为范。班主任对学生的行为规范负有教育、训练和养成的责任，必须在各方面以身作则、率先示范。教师的言行举止对学生会造成潜移默化的影响，特别是在检查学生作业时，发现学生写字认真规范的班级，查一查老师的教案的字迹也如此认真规范，正所谓“身正为范”，教师的行为应具有表率作用。教师在平时就应努力做到“言必行，行必果”。老师一旦讲出了承诺，就应该实现，不然怎么去教育学生讲诚信呢？倡导礼仪文明，应该是班主任日常工作的内容。班主任应该为学生提供仿效的榜样。我们有些班主任自身就不大注意衣着仪表，不注意言行举止的文明，这样能指导学生，能给学生作榜样吗？学生能不能从学习中感受到乐趣，很大程度上要取决于老师。一个能够全身心地陶醉于自己所任教的学科当中的教师，必然在无形中给学生以熏陶和感染，激起他们对该学科的强烈热爱。人们常用蜡烛来形容教师这个职业，说是他们“点燃自己，照亮别人”，我认为，一个好的教师应当善于让别人和自己一同燃烧，他自己就应当成为一团熊熊的火焰。
　　我们对下一代的责任，不仅是在于教他们识多少字和掌握哪些本领，而是赋予他们一个健全完美的性格，他们应当有健康的心理，有坚韧不拔的意志，有艰苦奋斗的精神，有适应环境和社会生活的能力，有美好的生活情趣和高尚的人生追求……有了这一切，他们将成为一个有益于社会的人，一个快乐而幸福的人。这也就是我们“对孩子一生负责”的最好的承诺。
  三、对学生要尊重、理解和宽容
　　尊重是做人的最起码的原则。对成功的学生给予尊重，表明自己对学生成功的祝贺、赞美和激励；而对失败的学生给予尊重，表明自己对学生失败后的安慰、鼓励和鞭策。自尊心是学生心灵中最敏感的角落，作为教育者特别是班主任，一定要尊重和保护学生的自尊心，让他们在健康的发展中发挥潜能。要特别注意尊重学生个性。学生是由一个个独立鲜活的个体，再加上家庭环境的不同、遗传基因的不同等因素，个性差异很大，班主任在进行教育的过程中，除了共性问题需要在全班教育外，可采用与学生个别交谈的方式进行个别教育。要做到情理疏导第一，一把钥匙，开一把锁。要以平等的身份进行交谈，以表扬为主，肯定比否定好，启发比强迫好，即使批评，可采用寓否定与肯定之中的方法，让学生能够品味弦外之音，做到思想启迪与行为约束并举，化解问题与有效防范并举，强调自律与强化纪律并举。
  新时代的少年儿童，他们富有幻想，敢于实践，常常有一些近乎离奇的想法与做法，对此，班主任老师要能理解，进行具体分析和引导。另外，小学学生自制能力较差，是非观念不十分清楚，容易干傻事，犯错误。而对他们的错误，班主任不能只是简单地批评，甚至训斥体罚，而要分析他们犯错误的具体情况，有针对性地进行思想教育。一旦认识和改正错误，就要宽容，要鼓励他们再接再厉，这样做，容易加深学生与班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。 
  四、激发班干部的工作热情
　　班干部是班集体的中坚、班集体建设的核心、班主任的得力助手。激发这部分同学的工作热情，注意培养并发挥其作用，是树立良好班风的关键，我的具体做法是：
　　民主推选班干部。在学生相互熟悉了解的基础上，采用民主推举方式，让学生提名心目中的带头人。然后让被提名者进行“竞选演说”一一说出自己的优点及准备如何当好班干部，自己的治班目标。竞选班干部，引入竞争机制，一方面给了学生压力，另一方面有利于提高班干部的自信心:因为我优秀，同学们才选我为班干部，因而更具有工作动力。
　　加强对班干部工作方法的指导。即使这些班干部工作劲头大，工作热情高，但是出现问题也是正常的，因为由于条件的限制，不少工作他们不会做。班主任要及时通过各种方法，指导他们工作的思路，教给他们工作的办法、处理问题的办法。这样以来，这些班干部既有了工作的干劲，又有了工作的好的方法，就为班级管理的良好效益提供了保障。
　　要允许班干部出差错、犯错误，增加信任，鼓励为主。如果班干部工作出现差错，班主任即在同学面前对其大加批评，将会大大挫伤班干部的自信心，也降低他在同学中的威信，对以后的工作也没有什么好处。班主任要理解他们，尊重他们，耐心的真诚的帮助他们分析出现差错的原因，研究解决问题的对策，勾画下一步工作的蓝图。既要让他们认识到自己的错误，更要注意不打击他们的工作积极性，更好地投入到下一步的工作之中去。