【正文】  摘 要：长期以来，在中小学的班会课中，一些主题班会活动缺乏针对性、新颖性、实效性，使班会课流于形式。为了实现班会课的教育主阵地作用，我们的组织者应该在主题班会中通过生动活泼、形式新颖的教学活动，真正把学生作为主体，寓教于乐，把它从教育者的活动转化为学生感兴趣的自主教育活动，使德育工作收到实效。
  关键词：班会课、教学活动、初探
  主题班会是向学生进行教育的专门班会，它是班主任根据学校工作的统一部署，针对班级的特点，运用全班集体力量对学生进行思想政治道德教育，科学文化知识教育的一种重要形式，也是中小学生进行自我教育的有效方式。主题班会是以学生为主体，使思想品德教育利用班会的教育性、针对性、多样性、主体性、创新性等的活动形式巧妙地寓于其中，是学生自我教育最有效的形式。同时，主题班会的气氛温和、形式活泼，阐述的道理、针对问题而提出的批评和建议不咄咄逼人，容易被学生接受，班集体伙伴之间容易产生共鸣和沟通。
　　为了更好地发挥主题班会课活动来强化学生的认识过程，主题班会课应以赋予新意的教学活动形式促进学生的发展。常用的形式有游戏式、问题式和实践式主题活动等。1、游戏式主题班会这种教学活动形式方法简单、便利，对于自然地形成学生的是非观，促进学生道德判断能力的发展非常有利。在纽约的一所学校，他们设计了一个叫“信任的圈子“的游戏，用白粉笔在操场上划了一个圈子，圈子上站满一圈子的人，圈子中心的学生则紧闭双目，活动开始后圈子中心的学生从一边向另一边摇摆自己身子，同时相信其他人不会让自己摔倒，自己也会努力不让别人摔倒，以此来培养学生互相信赖和互相帮助的团体观念；2、问题式主题班会活动通常向学生提供几则虚构的小故事，用提问的方式对故事中某个人的行为进行道德讨论，以此来发展学生的道德判断力。例：假如有人用脚踩了你一下，你准备怎么办？有的学生回答：“踩回来！让他也晓得被踩的滋味，以后就知道踩到别人脚，自已的脚也难逃一踩”。有的可能回答说：“踩回来是错误的，因为简单的报复是无休止的蠢事。”你的观点呢？请说明你的观点，并说一说理由；3、实践式主题班会活动。道德教育从根本上说是一种知、行并重，贵在实践的教育。实践式主题活动应该是将道德概念落实到道德行为，要引导学生体现在自己的实践中，贯穿在行动上。比如：班级里，总免不了有同学因病请假而缺课，班主任可以引导同学讨论，推选同学代表探望，带去全班师生的问候，帮助他补上缺掉的课程等等。“你能真诚待人，以后别人也会真诚友善待你。”这样就能使同学之间充满关心、爱抚和深切的情谊，培养助人为乐友善的美德。还可以相应的设计一些主题：《站在祖国的地图前》、《雷锋就在我身边》、《当我唱起国歌时》、《我为爸妈做点啥》、《在烈士像前的宣誓》等。
　　班会工作的创新思路也可以是“加一加”、“变一变”、“改一改”、“移一移”，如集体生日庆典活动，我们可加个“时光老人赠送金钥匙”活动；“变一变”，如我们可将“看图作文”变为“看图赛歌”；“改一改”，如我们可将常有的到会领导讲话改为到会者即兴一句话演讲；“移一移”，如我们可将大学生开展的论辩活动移植到中小学班级活动中来。
  在班会课教学活动中应充分突出班级活动的教育性、针对性、多样性和知识性等原则。成功的班级活动应该是一石三鸟，具有综合的教育效益。开展活动时，应注意教育目的的明确和教育手段的巧，在设计时，可安排“知识角”，介绍少先队知识；可运用“猜歌曲”的形式，介绍少先队和优秀传统歌曲；可围绕少先队知识展开讨论活动，在激烈的唇枪舌剑中，让真理的旗帜在学生的心头飘扬。通过这些方法，学生会在潜移默化中接受教育，充分发挥主题班会课思想政治教育主阵地作用。
　　班会活动还要讲针对性。开展什么活动，解决什么问题，班主任都要进行精心的考虑，我觉得可以从以下几个方面出发：1、针对学生年龄、年级特点和身心发展需要。如新生入学时可开展让同学们互相认识、增进了解的活动，由于年龄、年级的不同，开展的活动也不同。小学一年级，可开展“认识我的新伙伴”活动，让同学们作简要的自我介绍或表演节目来交流,这样的班级活动，像打预防针一样，争取了工作的主动权。2、针对班级实际存在的问题，针对班级的具体情况对症下药。班级里，也总免不了有同学做错事，如：逃避值日生工作，辱骂课任老师，欺侮弱小同学等，班主任不必独自裁决这类事情，结合社会主义核心价值观：爱国、敬业、诚信、友善的主题，完全可以把它们当作最好的道德教育的实例，提供给全班加以讨论，唤起学生与人为善的亲切，但这类讨论需要注意的是：既要激发学生疾恶如仇的正义感，又要唤起与人为善的亲切感，避免众口一词将某人不负责任地猛批一通：“落井下石”本身也是不道德的行为。还比如，班集体伙伴之间的争吵、反目是常有的事。原先非常友好的一对同桌，为了一丁点儿的琐事，产生疙瘩了，互相不理睬了；课余时间，原先大伙聚在一起说说笑笑，暮地，某个人出言不逊，玩笑开过了头，结成了冤家；两个同学，为了争论一个问题，处理不当，也会成为死对头……类似情形愈积愈多，班级气氛也就愈来愈冷，在这种情况下，举行一个“友谊，集体的动力”主题班会就很有必要。还比如，班上同学沉湎于看武侠小说，班主任应及时进行疏导，可举办有关讲座，可指导学生收集珍惜时间的格言和名人治学的故事，可邀请有过教训的同学谈体会等；利用主题班会多样性原则进行教学活动。调动学生参与活动、接受教育的积极性。如：集体会议活动，可开展革命传统观念教育报告会、时事宣讲会、英雄人物故事会、同科学家见面会、学生与家长座谈会、学习经验交流会等；利用主题班会的知识性原则开展活动，由于班级活动是在学校这一特定教育环境，因此要用丰富的科学文化知识充实活动的内容。
　　可见，主题班级活动具有极强的转化力，把教育要求从可能转变成现实；具有极强的净化力，对源于各方面的影响进行取舍、提纯，然后传递给学生，引导学生努力学习，不断提高自己的修养，做一个有知识有文化高素质的人，做一个有理想胸襟开阔的人，养成文明礼貌的习惯；引导学生遵纪守法，爱护环境，爱护公物。号召学生们在成长成才的过程中，养成良好的道德行为规范，既要做中华传统美德的传承者，也要做以“富强、民主、文明、和谐；自由、平等、公正、法治；爱国、敬业、诚信、友善”为基本内容的社会主义核心价值观的小小践行者，长大后成为有担当和责任感的社会栋梁。让主题班会课教学活动如春风化雨，润物无声。
  参考文献：
　　1、周明星，连凌云.成功班主任全书.人民日报出版社，2000
　　2、富维岳，唱印余.教育学.长春：东北师范大学出版社，1991
　　3、张爱华.班主任工作艺术.石家庄：河北教育出版社，2001
　　4、李汉生.班主任工作艺术概述.北京教育网