【正文】  摘 要：中等职业学校班主任工作，既繁重又辛苦。每位班主任都希望做一名学生信得过的领路人，要想做一名深受学生欢迎的班主任，就要做一名“有心”人，只有“有心”才能发现学生走进的误区；只有“有心”才能用最恰当的方式来做学生的思想工作，让他们乐于接受；只有“有心”才能使学生体会到班主任对他们的付出，才能使学生理解和回报班主任的辛苦。
  关键词：班主任工作；爱心；细心；关心；信心
　　众所周知，班主任工作千头万绪，特别是我们中等职业学校班主任工作，既繁重又辛苦。班主任是班集体的教育者、组织者和领导者，也是学校教育工作、尤其是学生思想道德教育工作的主力军，每位班主任都希望做一名学生信得过的领路人，那么，怎样做一名深受学生欢迎的班主任呢？下面，我浅谈一下自己的几点做法。
　　一、用爱心唤醒学生的心灵
　　中等职业学校的学生，大多数都是因为无可奈何而上职校的。家长的责备、亲友的叹息、社会的鄙视无形中给他们套上了沉重的精神枷锁，因此，相对来说，他们更应该属于弱势群体，他们更需要社会、父母、老师的关爱。那么，如何用师爱去唤醒学生的心灵呢？我个人认为：应该是发自内心的对学生关爱、尊重、信任、和赏识，应该既有长辈的关爱，又有朋友般的和谐。具体地说，必须努力做到：教育学生时做老师，关心学生时做父母，参加班集体活动时做朋友，用一颗火热、真诚的爱心去温暖他们的心灵，从而建立起相互信任的师生关系，达到情感、思想的交流。即使学生违反了纪律，也要动之以情，晓之以理，更要让学生明白：老师是关心他、爱护他的，是为他着想才如此严格要求……这样，学生才会在“严师”面前也不产生逆反心理或抵触情绪，才能使“良药不苦口”，“忠言不逆耳”。
　　二、用细心观察学生的优点
　　我始终坚信每一个学生都有闪光点，学生能做的事情我都会放手让他们自己去做，每个学生都是可塑的，他们都有自己的优点，应该让每个学生在班级中都有事情做，都能找到自己的位置，让每一个学生的闪光点都有用武之地。记得上个学期，我带的班级有一个学生，刚开学不久就发现抽烟、、上课做小动作、不认真打扫卫生等，一个月下来违纪现象达到全班次数最多，这期间我，找过他好几次谈话，虽然每次效果都不佳，但我发现每次谈话过后的一天内他表现还可以，抓住他的这个心理，我就用聊天的形式天天鼓励他，提醒他，并且让他每天晚自习后向我汇报他宿舍里的情况，后来，我发现他很认真，自己的行为也变好了，这个学期，通过各方面考查及任课老师的反映后将他选拔为学习委员，半个多学期下来，工作做得非常出色，得到了任课老师及同学的好评。现在，已经从一个常犯错误的差生转化成一个非常优秀的班干部了。
　　三、用关心感化学生的言行
　　每次学生周末离校，我和家长一样牵挂他们路途的安全，我要求每位学生到家时打电话给我报平安；返校时我会给每位学生家长打电话报平安；天冷了，我会提醒他们添加衣服；下雨了，我会督促他们带伞；学生出现思想问题，我会想方设法引导他们。这些本来都是作为一名班主任应该做的事情，但是学生就是从我的这些言行举止中得到了感化。记得去年上半年的一天，那天是学生周末返校的日子，我正在开班主任会，我所带班级的团支书打电话给我，我跟他说我正在开会，会后跟他联系，便挂了电话，他发短信告诉我说有事情找我，在教室等我，会后我直接去了教室，眼前的一幕让我惊呆了，全班同学都到齐了，讲桌上面放了一个大蛋糕，正当我迷惑不解的时候，同学们唱起了祝你生日快乐的歌曲，班长对我说：“班主任，今天是你的生日，我们祝你生日快乐！”这时我才想起今天是我的生日。
　　四、用信心帮助学生的成长
　　中等职业学校的学生，大多数学习成绩平平，自制力差，在初中学校听够了教师的批评，在家里听烦了家长的唠叨和责骂，很难体会到别人对自己的肯定，人格的尊重和情感的爱护，部分学生心灵受到伤害，有很强的自卑感和失落感。有些抱着破罐子破摔，混三年的想法。抓住学生的这一心理，我的做法是帮助他们找回自信心，帮助他们策划出一条成长之路。具体地说是“两步走”，第一步是抓养成教育，让学生学会做人。一般是学生来校的第一个学期，除了抓常规的学习外，我要求每个学生第1个月一定要学习学生守则及学校的规章制度，第2个月是实施学校规章制度和制定班级量化管理规定，第3个月开始到学期结束是巩固，这样一个学期下来，每个同学都能养成一个良好的习惯。第二步是抓贯彻执行，让学生学会做事。从第2个学期开始，培养学生的各方面能力，包括培养班干部的能力，提高班级凝聚力。根据学生的学习成绩，帮助学生确立就业或升学的方向，在这过程中放手让学生做自己能做的事情，将班级学生结成对子，如能说会道的同学与沉默寡言的同学一对一交往，性格内向的与性格开朗的结成对子等，以达到取长补短的效果。通过这种教育方式，我的学生不管是参加高考的还是就业安置的，都能很快的适应社会，并且能找到适合自己的位置。
　　总之，要想做一名深受学生欢迎的班主任，就要做一名有心人，只有“有心”才能发现学生走进的误区；只有“有心”才能用最恰当的方式来做学生的思想工作，让他们乐于接受；只有“有心”才能使学生体会到班主任对他们的付出，才能使学生理解和回报班主任的辛苦。