【正文】  摘 要：账务处理能力本文针对目前中职学校学生的特殊性，探讨中职会计教学中培养学生账务处理能力的方法。
  关键词：中职会计教学 账务处理能力 培养
　　会计是一门应用型学科，具有较强的技术性和实践性。而账务处理则是会计学的的精华，也是会计专业学生会计技能的直接体现，它集会计的政策性、理论性、业务性、方法性于一体。因此，如何培养学生的账务处理能力，是每一个会计教师思考、探索的问题。
  一、目前中职学生特点与中职会计教学现状
　　目前中职学校学生的来自初中学校的分流生和中考落选者，年龄多为十四、五岁，他们缺乏生活常识和经济常识，接受能力和理解能力相对较差，自主学习能力差，有相当一部分学生有厌学现象。而会计学教学大多采用理论讲授法为主的教学方法，这些传统教学方法，忽略了对知识的运用，填鸭式的教学方式使相当一部份学生无法掌握会计中常见经济业务的账务处理，有违于中职学校“培养实用型技术人才”的办学宗旨。
  二、中职会计专业学生账务处理能力培养的必要性
　　中职学校是培养实用型技术人才的学校。而会计账务处理是会计人员对企业发生的经济业务进行核算的一系列操作过程，它包括账户的设置、原始凭证的填制审核、记账凭证的填制、账簿的登记、成本计算、财产清查、会计报表的编制。学生会计账务处理能力是会计专业学生将会计理论知识应用到实际工作中的能力，是会计技能高低的最直接体现，是使学生出去工作时上岗就能操作证明，更是对教师教学水平和教学质量评价的标准。因此，在中职会计教学应着力培养学生的账务处理能力。
　　三、中职会计专业学生账务处理能力培养的途径
　　中职会计专业学生账务处理能力培养，主要源于会计教师教学中的引导、要求和学生平时的训练。为此，中职学校会计教师要根据目前中职学生的特点，提高自身会计业务素质和教学水平，改进教学方法，在教学中注重对学生账务处理能力的培养。以我多年的会计教学经验来看，中职会计专业学生账务处理能力培养要从以下几方面进行：
　　（一）让学生熟练掌握会计基础知识。
　　会计基础知识是会计学的入门知识，熟练掌握会计基础知识是学生账务处理能力培养的基础。会计基础知识学得好或坏，直接影响学生对整个会计学科的学习兴趣，因此，会计教师必须不断提高提高自身会计业务素质和教学水平，创新教学方法。
　　1、创新教学方法，.增强学生的感性认识，帮助学生理解会计学科中概念和相关术语。。
　　针对目前的中职学生的特点，会计教师在会计教学中要创新教学方式、方法，把快乐教学法、案例分析法、任务驱动教学法、实践性教学法等都融入到会计教学中，让学生在快中学到知识、在案例中领悟知识、在思考中感悟知识、在实践中掌握知识；在纯理论问题的讲授中要多举和生活贴近的例子，并让学生到实训室多看、多动手，增强学生的感性认识，帮助学生很好地理解会计术语和会计现象，激发学生的学习兴趣，为培养学生账务处理能力奠定基础。在如：在解释资产的定义，可以用家庭的资产来举例，家庭中的房屋、电视机、冼衣机、钱等是一个家庭拥有或能控制的、能以用值“多少钱”来表现，并能在未来满足家庭成员的生活需要，这些是家庭的资产，进而扩展到企业的资产的定义，让学生能够很快明白资产的概念，又如在讲授会计分录时，教师采用任务驱动教学法，即教师先列出一些经济业务，提出下列几个问题：每项经济业务所涉及的两个或两个经上的账户是什么、哪个账户应记借方、哪个账户应记贷方、金额各是多少，让学生利用账户和借贷记账法涵义的知识进行思考，并分组讨论，然后让各组派出代表作总结，最后老师进行总结归纳分析导入账户的对应关系的定义和会计分录的定义，让学生在做中清晰掌握账户的对应关系和会计分录的含义，提高学生分析问题、解决问题的能力；再如：在讲授会计凭证和会计账簿章节时要报学生带到会计实训室去，让学生观看各种原始凭证和记账凭证及各种账簿，.增强学生的感性认识，这样学生会很容易明白并理解会计凭证和会计账簿章节的定义和内容及账务处理方法。
　　2、强调学生背熟会计科目表和借贷记账符号涵义。
　　会计科目是账户的名称，背熟会计科目表，可以熟练掌握了各账户的性质；借贷记账符号涵义是根据账户的性质及其增减情况指明每笔经济业务账务处理时的应借应贷的方向。会计科目表和借贷记账符号涵义是会计账务处理必备的知识，因此教师要采用强化记忆法帮助、强调学生背熟会计科目表和借贷记账符号涵义。随着学习的深入，教师在教学中应同时教会学生理解各账户的的核算内容和运用；如在讲解“应收票据”账户设置时，教师在讲授完账户的性质、核算内容、账户结构、明细账的设置和相关案例后要作出总结，教会学生：凡是销售产品（商品、材料）的企业，涉及到商业汇票的都用“应收票据”账户，且收到时记借方，商业汇票到期时记贷方，使学生加深账户的理解和运用。这样有利于学生账务处理能力的提高。
　　（二）加强会计课程的随堂模拟实训和课后练习
　　中职学生年龄小，缺乏生活常识和经济常识，他们对很多会计术语、会计概念及会计现象难以理解或一知半解。随堂模拟实训，是指学生运用课堂上所学的知识和相关的资料，进行分析问题、解决问题的教学活动，它能促成学生将所学的理论知识转化为实践能力，是培养学生账务处理能力的重要途径；课后练习，是让学生巩固所学专业理论知识，是对学生所学专业理论知识的掌握程度及运用能力的有效检验，是提高学生账务处理能力的基础，因此，中职会计专业在课程设计时应增加基础会计随堂实训的内容和课时，让学生在实训中理解会计术语、会计相关概念和会计现象，培养学生账务处理能力。如教师在讲授材料采购业务核算时，教师讲授完理论知识和案例后，要给一些仿真的原始凭证和真实的记账凭证，让学生在课堂上根据仿真的原始凭证填写真正的记账凭证。一方面激发学生的学习兴趣，另一方面使学生在做中慢慢掌握账务处理的原则，培养自己的账务处理能力。
　　（三)进行模拟实习
　　模拟实习是是把一个企业的一个月的经济(下转第71页)（上接第57页）业务以仿真会计凭证呈现给学生，让学生从设置账户开始一直到编制好会计报表的全过程账务处理进行操作。会计，作为一门实践性、应用性极强的学科，模拟实训必不可少，它可以让学生在做中学，在学中做，做到先知其然，然后知其所以然，提高自身的账务处理能力和会计知识的应用能力，是学生出去工作时上岗就能操作，适应社会对会计人才的需要的重要保障。。 
　　（四）采用会计教学实训软件教学
　　多媒体会计教学实训软件是是手工会计和电子技术的完美结合，采用会计教学实训软件教学，让学生有新鲜感，可以激发学生的学习兴趣，调动学生自主学习的积极性，能提升学生会计知识的综合运用能力，是培养学生会计账务处理的最佳途径。
  （五）会计教师必须熟练掌握最新的会计准则及相关新政策，以自身的人格，唤起学生的学习兴趣。
　　会针对中职学生普遍存在厌学心理、叛逆心理严重、但也有求知欲望的特点，会计教师首先要深刻研究教材，经常查阅资料，全面、熟练掌握会计知识及政策发展的新动向，加强自己的专业知识素养，创新教学内容，授课时做到深入浅出，从身边的事、生活中常见的事引入，寓教于乐，把新知识传授给学生，随时能解决学生的疑难问题，以自身的人格，唤起学生的学习会计学科的兴趣，激发学生自主学习会计专业知识，掌握账务处理技能。
　　参考文献：
　　[1]杨晓华 中职会计专业课程改革之我见[J].中国教育创新----期刊导读,2006,(7)
  [2]冯文丽 中职会计教学中应注意账务处理能力的培养[J].国中职业技术教育，2007，总（257）