【正文】  摘 要：教学实践证明，在生物教学中培养学生的创新思维教学方式迫在眉睫，激发学生学习兴趣，能有效地激发学生的创新思维意识，使学生养成主动地学习和探索的良好学习习惯，激发兴趣，唤起创新意识。创新是人类社会文明与进步的标志，是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达不竭的动力。
  关键词：创新思维 自我更新 探索 创新型
　　创新创新是人类生命体内自我更新、自我进化的自然天性，是人类自身存在与发展的客观要求，是人类社会文明与进步的标志，是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达不竭的动力，培养创新型人才是历史赋予教师的神圣职责，在生物教学中培养学生勇于探索科学，标新立异，培养学生的创新思维，这是当今教育发展的趋势。
  一、创设气氛，启迪创新思维；
　　在生物教学中，教师要为学生创设创造性思维的气氛，课堂上，教师应该引导学生多想多问，允许充分发表自己的不同意见，充分调动学生的主动性和创新性思维，例如，在探究“蚯蚓在什么样的物体表面上爬得快”一节实验中,我在指导学生观察蚯蚓的外部形态后,要求学生设计实验,观察蚯蚓在什么样的物体表面上爬得快?我只为每组各准备了同样大小的一块硬纸板和一块光滑的玻璃板。有一个小组的设计是：选用一条蚯蚓分别在硬纸板和玻璃板上爬同样的距离，记录蚯蚓在不同的物体表面爬行的时间，为了更有说服力，学生们重复了实验三次。结果三次的数据，得出两种完全不同的的结论：一次是在硬纸板上爬得快，另两次的结果是，在玻璃板上爬得快。我首先肯定了这组同学设计实验的的严谨和科学性，但并没有发表自己对实验结果的看法，而是再请每组同学按照这样的设计方法，重复三次，同时要求同学们仔细观察在每次实验中，硬纸板和玻璃板有无变化？实验很快有了结果，结论还是两种，但同时细心的学生们发现，蚯蚓在玻璃板上爬的得快，是由于前一次实验，使玻璃板上有了杂质，已经不光滑的玻璃板，为蚯蚓提供了固定刚毛的位置……这样的实验结束后的分析交流、总结反思，能有效地促使学生自我超越，使学生的创新思维和创新意识得到进一步的发展。
  二、培养学生愿意合作的学习习惯
　　通过观察发现，小组合作确实增加了学生参与的机会，但总会看到有几个学生坐在那儿不出声，听着别人发表意见，自己不发表任何意见，长期以往，这些学生得不到独立思考的机会而直接从优秀生中获得信息。这样大大地阻碍了他们的发展。因此，在平时的教学中，教师要特意安排这些学生在小组中的角色，交流之际，优先让这些学生说一说，并教育其他学生，要尊重他们，认真听取他们的发言，不要随便插嘴说话或取笑他们，让他们从体会中得到成功的喜悦和相互关爱的真挚情感，让合作交流真正成为学生表现自己的大舞台。
  三、营造探索创新课堂氛围
　　在课堂教学中教师要把学生看成是与自己平等的共同参与、共同伙伴，让学生在课堂教学的实践活动中动手、动脑、动口，亲身体验知识的剖析过程。教师要时常给学生布置一些富有创新性的题目，让学生去尝试，教师尽可能地让学生质疑问题，鼓励学生勇于发表不同的见解来激发学生的探索兴趣，满足学生的求知欲，同时发展学生的创新能力。因此，教师在做教学设计时，要针对本节内容，准备好一些富有创造性的问题，并且在课堂上鼓励学生大胆讨论和回答这些问题，这样使学生富有创造精神和兴趣，使学生善于思考，善于发表自己的看法和见解，敢于用创造的眼光看问题，以此来培养学生的创新意识。
  四、教师的角色和教学行为要转变
　　实施新课改以来，我最大的收获是自己的角色转变了，由“居高临下的权威者”向“平等中的首席”悄然转变。由传授者向促进者悄然改变，由管理者向引导者悄然转变，如：我在上心脏这节，我用谜语的形式，和学生一起来猜字谜导出心脏，使课堂氛围变得活跃，学生的个性得到了张扬，学生特长得到发挥，才能得到发展，课堂上我用微笑安抚学生回答问题时的紧张情绪，用竖起的拇指赞扬学生取得点滴的进步，使学生增强了自信心，激发了学生的学习兴趣。
  五、培养学生的自信心
　　针对某些学生自信心差的弱点，采取鼓励的方式引导学生自己解决问题。多用，“好”、“很好”、“错了没关系”等话语来鼓励学生。在解答学生疑问时，站在平淡的立场与学生共同讨论，进行启发式的提问或给出某些“暗示”，与学生讨论几次后他们往往自己就找到了解决问题的途径。上课时有意制造一些小错误让学生指出来，以使学生感到，我还行，这个问题是我自己想出来的。这样不仅解决了知识上的问题，更增强了学生解决问题的信心。同时，经常组织各种形式的讨论，鼓励他们坚持自己的观点，给学生以充分表现自己的机会，这样才能使学生内在潜力的创新能力得以发挥。
  六、培养学生的兴趣是创新思维的基础
　 “兴趣是最好的老师。”兴趣是学生掌握知识、发展智力、形成创新能力的内在动力。在生物教学中，教师可运用各种方法和利用媒体手段，把大自然的蓬勃生机引入课堂，激发学生潜在的学习兴趣。在教学中，教师应充分利用课本中思考题、小资料、课外阅读材料和探究性实验，或根据学生的特征和教材的特点，设计一些的探究性实验和组织课外实践活动，来培养学生的学习兴趣和探索精神。在课堂教学中，教师还可以通过情感、设疑、活动以及导引创新、语言创新、实验创新、板书创新、训练创新等几个方面来激发学生的学习兴趣和求知欲。教学实践证明，激发学习兴趣，能有效地激发学生的创新意识，使学生养成主动地学习和探索的良好学习习惯，激发兴趣，唤起创新意识。 
　　创新就是冲破思维定势，变通地使用已有的知识、经验去解决新问题，要有独创性、新颖性。我们鼓励学生要勇于打破先例，跳出书本的束缚。
　　是最好的老师。”兴趣是学生掌握知识、发展智力、形成创
的良好学习。