【正文】  摘 要:新课程改革的实施，有力的促进了教师教学方式和教学观念的改变，更改变了学生的学习思维和学习方式。教师作为新课程改革的实践者，需要在教学活动中不断反思和总结，这样才能达到新课程改革中师生都在学习中不断进步的要求。
  关键词:高中数学 教学反思
　 新课程标准的颁布和实验的正式启动，为教师的发展指明了方向，时代呼唤的是研究型、学者型甚至是专家型的教师，因此，作为一名高中教师，必须认真学习新课程标准和现代教育教学理论，深刻反思自己的教学实践并上升到理性思考，把理论与实践真正结合起来，尽快跟上时代的步伐。那么数学教学应从哪些方面进行反思呢？下面谈谈个人的一点体会：
　　一．教学观念上反思 
　　课改，首先更新教学观念，打破陈旧的教学理念，苏霍姆林斯基说过：“懂得还不等于己知，理解还不等于知识，为了取得更牢固的知识，还必须思考。”作为新课程推行的主体——教师,当学生走进数学课堂时，他们的头脑并不是一张白纸——而是对数学有着自己的认识和感受；教师不能把他们看着“空的容器”，按照自己的意思往这些“空的容器”里“灌输数学”这样常常会进入误区，因为师生之间在数学知识、数学活动，经验、兴趣爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异，这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的。因此，在数学教学过程中尽可能多的把学生头脑中的问题“挤”出来，使他们解决问题的思维过程暴露出来。 
　　二．关注初、高中数学的衔接问题
　　初教高一数学时，深感高中数学教材的跨度大，知识的难度、广度、深度的要求更大，幅度更高，这种巨大的差异，使刚从初中升到高中一年级的学生一下子无从适应，数学成绩出现严重的滑坡，总感数学难学，信心不足。由于大部分学生不适应这样的变化，又没有为此做好充分的准备，仍然按照初中数学的思维模式和学习方法来学习高中数学知识，不能适应高中的数学教学，于是在学习能力有差异的情况下而出现了成绩分化，学习情绪急降。在这样的情况下，作为教师应特别关注此时的衔接，要充分了解学生在初中阶段学了哪些内容？要求到什么程度？哪些内容在高中阶段还要继续学习等等；还要注意初高中数学学习方式的衔接，重视培养学生正确对待困难和挫折的良好心理素质，以及适应高中学习、生活环境等综合性能力，重视知识形成过程的教学，激发学生主动的学习动机，加强学法指导，引导学生阅读、归纳、总结，提高学生的自学能力，善于思考、勇于钻研的意识。
  三．教学方法,教学手段应灵活多样
　　所谓“教学有法，但无定法”，教师要能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活运用教学方法。数学教学的方法很多：⑴对于新授课，我们往往采用讲授法来向学生传授新知识,当然要配以多样的习题来帮助学生理解；⑵ 对于复习课，我们通过各类习题来帮助学生复习总结已学过的知识；其次，我们还可以结合课堂教学内容，灵活采用如：学生上讲台演示、游戏比赛、相互讨论、作业布置、完成练习等多种教学方法。在一堂课上，有时要同时使用多种教学方法。“教无定法，重在得法”。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，达到课堂教学的效果，都是好的教学方法。
　　四．要做到重点突出，难点破之有效
　　每一堂课都要有教学重点，整堂课的教学都应该围绕着教学重点来逐步展开的。教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。
　 五．学生是主体，老师是主导
　　课堂上学生是主体，老师是主导，教师要围绕着学生展开教学。在教学过程中，自始至终让学生唱主角，使学生变被动为主动，让学生成为他们学习的主人，教师成为他们学习的领路人。在一堂课中，教师要做到精讲，尽量少讲，让学生多动脑子，多动手。有些时候在课堂上，看到学生解某一道题目往往要思考很久才能得出答案，此时又忍不住在他们即将做出答案的时候将方法告诉他们。这样容易造成学生对老师的依赖性，不利于培养学生独立思考的能力和新方法的形成。学生的思维本身就是一个资源库，学生往往会想出比老师意想不到的好方法来。以学生为主体、老师为主导的教学方法，是提高课堂教学质量的行之有效的好方法。
  六．重视基础知识、基本技能和基本方法
　　有时候，我们也把主要精力放在难度较大的综合题上，认为只有通过解决难题才能培养能力，从而也就相对地忽视了基础知识、基本技能、基本方法的教学；教学中急急忙忙把公式、定理推证拿出来，或草草地讲一道例题就通过大量的题目来训练学生；其实定理、公式推证的过程本身就蕴含着重要的解题方法和规律，不讲公式的推导就直接让学生去做题，试图通过让学生大量地做题去总结出一些方法，规律，结果却是使多数学生不但“悟”不出方法和规律，而是只会机械地模仿，即使是能够将题解出来也掌握不牢，达不到举一反三之功效，也是思维水平较低的具体表现；有时甚至生搬硬套，照葫芦画瓢，将简单问题复杂化而导致错解丢分。
　 七．对学生特别是对后进生应鼓励为主
　　新课程的宗旨是着眼于学生的发展，对在课堂上表现好的学生，教师应该适时适当地给予鼓励。在课堂上，教师要随时了解学生学习情况的反馈。如在讲完一个概念后，让基础差的学生复述；讲完一个例题后，将题目数据改改，请中等水平学生上讲台板演，特别对于基础差的学生，更应该对他们多提问，让他们有更多的表现自我的机会，同时教师要根据学生的具体表现，及时进行鼓励，培养他们的自信心，提高他们学习数学的兴趣，让他们热爱数学，主动学习数学，以达提高他们的数学基础知识和他们的认知水平。
　 八．加强自身的学习，跟上时代的步伐
　　俗话说得好：“给学生一滴水，教师自己要有一桶水”,教师要加强自身的学习，努力提高自己的教育教学水平，不断更新自己的教学理念，这样才能与时俱进，跟上新时代的步伐。另外，新课改要求教师要有团体的合作精神，我们新教师应该多向经验丰富的老教师学习取经，博采百家之长为己所用。
　　总之，数学教学中需要反思的地方很多，我们在教学过程中只有勤分析，善反思，不断总结教学经验，我们的教育教学理念和教学能力才能与时俱进。愿我们在工作中学习，在学习中工作，紧跟时代的步伐不断提升自我，共同创造高中数学课堂教学的美好未来。