【正文】  摘 要：随着计算机网络走进校园，课堂也迎来了新的教学模式。学生获取知识的来源不仅仅是课本了，丰富的网络资源为他们提供更广阔的学习空间。新课程标准要求数学教学要联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。网络教学则用现代化的教学方式为学生创设现代化的学习环境。使学生更方便观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思，获得基本的数学知识和技能，进一步发展思维能力，增强学生学好数学的信心。
　　关键词：网络；数学教学；兴趣；自主学习；因材施教；课件
　　那么，如何有效的利用校园网络建构的智能环境把课堂建成一个生动的，充满生机的学习环境和场所呢?
  一、利用网络激发学生学习兴趣
　　兴趣是最好的老师，孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见激发和培养兴趣在求知过程中占有举足轻重的地位。而在课堂教学中，科学、合理运用现代教育技术，依据教学内容对教学媒体进行优化组合，就会有效地调动学生的认知感官主动地参与学习。网络中的资源丰富多彩，各种信息以多媒体化——文字、图像、图形、声音、视频动画等等呈现，形象逼真，生动新颖。这些外部感官的刺激，使学生处于一种强烈的感受之中。正是这种新颖性和感受性，激发着学生学习的兴趣，使学生产生一种积极的心理体验，并迅速转化为一种求知欲望，转化成一种进入创造学习的主动性。如《圆的认识》一课中，通过多媒体演示一只小猴分别坐在正方形车轮、椭圆形车轮、圆形车轮的小车上前进的动画，学生不但笑翻了天，而且求知欲迅速上升，注意力高度集中指向了学习的对象
  二、利用网络充分调动学生自主学习。
　　网络资源丰富多彩，既可以看得到，又可以听得见，还能通过鼠标、键盘操作查询更多信息，让学生获得各种知识。而且它能够充分发挥人机对话的优势，由学生自己操作查寻资料，进行自学或相互讨论、合作探究。对于一些与生活实际有着密切联系的数学知识，可提前让学生收集相关信息资料。这样通过多种感官的刺激，获得的信息量远比单一地听老师讲课要多得多。学生获取了大量信息，就可以掌握大量的知识，使学生的知识在深度和广度上得以延伸。如教学《参观动物园——两步应用题的教学》，学生通过网上查寻，不仅算出了许多动物种类、只数等相关数学问题，认识了许多动物，还培养了学生爱护环境，维持生态平衡，保护稀有动物的品质。
  三、利用网络对学生进行个别化教育和因材施教
　　使用网络进行教学，能把班级教学和个别化教学有机地结合起来，既可以做到面向全体学生，又可以按照每一个学生的接受能力灵活地安排学习速度，达到因材施教、因人施教的作用，促进了学生个性的全面发展，达到优化教学的目的。比如在数学教学过程中，结合学生原有知识结构和认知水平不同，将题目按由浅入深，逐步进行的顺序设计，使基础差的学生能掌握基本知识、基本概念和基本技能，并且能适时得到帮助。良好的人机对话界面使学生可以回到已经讲过的内容重复学习，便于学生对问题的理解和掌握。而对于程度好的学生则可以快速通过基本知识、基本概念和基本技能的学习，根据自己的程度、解题速度、学习兴趣，积极主动地进入提高篇，预习下节课的内容。这样学生可以任意放慢“教师”授课的速度，可以任意要求“教师”重新讲授，而不必担心老师的责怪。实践证明学生通过网络教学，他们的提问信心和学习积极性较之传统教学有较大增强。
  四、多媒体课件的制作要“活”。
　　在课堂教学中，课件始终贯穿课堂，也就有了课堂围绕课件而上的嫌疑，甚至提出的问题或是答案，出现的先后顺序都是一定的。答案不出现，老师急得拼命引，答案一出，长长地吐一口气。有的把课件制成了“课本搬家”。课堂是一个千变万化的生活场，它不可能完全按照教师预期的步骤来完成，因此，必须在课件制作中留足“活”的空间。制作的课件可分几大部分，有可供选择的内容，过细的内容现场操作会更好，或是展示学生的作品。学生的作品可能不如我们设计的完美，但那恰恰是我们的教育的目的所在。
　　总之，随着教学改革的发展，教学技术也应及时作出相应的改善，用先进的教学技术造就优秀的新世纪人才，是刻不容缓的事，网络教学、多媒体课件，作为一种新生事物，目前正处于发展状大之中，随着计算机的日益普及，以及多媒体技术的不断发展，校园网将实现全区、全国的联网。这对我们每一位教师来说是一种机遇，更是一种挑战，只有不断奋进，努力进取，才能跟上时代潮流，为我国的教育事业腾飞作出应有的贡献。