【正文】  不知不觉，我进行生本教育实践已经是第二个年头了。从开始的怀疑，到后来的欣赏，到今天的学习、模仿、实践，一路走来，有困惑，有明朗；有彷徨，有坚定；有苦恼，有喜悦；有思考，有反思。个中滋味，自己体会。心情是复杂的，收获也是丰富的。
　　说实在的，为搞生本做了很多的工作，事无巨细，从面到点，都是自己琢磨，自己实践，由于自己天性愚钝，再加上自己是“摸着石头过河”，所以，走了很多弯路，也做了不少无用功。但是，有一点是可以肯定的：生本陪伴着我成长。
　　回顾自己的生本之路，结合郭思乐教授的生本理论和荆志强先生的《幸福地做老师》，我来谈谈我自己的“生本课堂”。
　　一、小组构建立根本
　　小组，是开展生本教学的基本单位。可以说，没有小组合作学习，就没有生本教育。所以，小组的构建情况、使用情况，将直接决定着生本的成败。
　　从践行生本以来，我一直注重小组的构建。我班有71人，每组4至5人，一共17个小组。去年分组的时候，更多的考虑是学生学习成绩和男女比例的搭配，比如每组好中差的比例为：1：2：1，两个男孩两个女孩。但是，大半年的时间过去了，我发现组与组之间的差距反而越大了。有的组，组员发言踊跃了，学习成绩也上的很快，整体提高。而有的组，反而更安静了，总是在那里默默不语，让人感觉不到他们的存在。俗话说的“拿不出门”来。针对这种现状，我进行了思考。问题出在哪里呢？是不是组长不合适呢？还是成员的搭配有问题？带着疑惑，我翻阅了小组划分表，逐组审查，终于发现问题所在：发言不积极的组，组长都是“内向”的孩子，有了这样的“领头羊”，怎么指望能“活跃气氛”呢？再看看特别缺乏生机的那几个组，发现一整个组里，学生都是“闷子”。怪不得呢！问题找出来了，我又找了一些小组划分的材料来学习，在酝酿了一个假期之后，终于决定重新划分学习小组。这次划分之前，我先做了一项自认为很重要的工作—推选组长。怎么选？什么条件？这是个必要的和值得思考的问题。如果按以前，我“内定”，倒是省事，但不还是走老路吗？不能从根本上解决问题。因为老师眼里的“好”学生，未必是同学眼里的“好”学生。只有同学眼里的“好”学生，才能获得同学们的拥护。说实在的，我们做老师的，一天就上那几节课，课上忙着“赶进度”，上完课就走人，真的不如学生之间的了解深入，而他们课上、课下都在一起，在他们面前展现的，是更真实、更全面的同学形象。想到这些，我着重强调了“组长要具有有责任心、大方”的要求，让孩子们进行了“公投”。人人都是选举人，人人都能被选举。投票结束，得票最多的前17名就是“组长”。结果出来了，让我吃惊，有三分之一的组长“落马”，又有三分之一的“新人”加入了进来。真是“大换血”啊。
　　接下来的几天，我根据学习情况、男女生比例、身高、文静与活泼等多方面情况，重新换了组员。进行完之后，我把分组情况交给两个班长“审阅”，你别说，还真的给我提出了合适的挑换建议。
　　最终定下来之后，我隆重地宣读了小组的改建情况。并制定了作业检查、小组发言等多项奖惩措施，每周开展一次“优秀小组”评选，个人积分与学期末的评优树先挂钩，到现在，一切运行良好。
  二、评研课上“五部曲”
  郭教授提出，生本教育不是不要考试，而是在平时的考查中，去掉考试的控制性，保持考试的检查和练习的功能，以良好的素质来迎接社会的检查和评价，解决现行教育中素质教育和考试之间的矛盾。评研就是让学生用研究的态度对待考试，把考试作为对知识的再次学习和研究的过程。
　　基于以上理论基础，加上我自己的理解，反反复复尝试了几种操作方法，但是效果都不是很满意。在这里，需要特别感谢徐老师，在我困惑的时候，她总是及时的给我指导，这不仅在心理上给了我支持，更让我峰回路转，柳暗花明。在徐老师一次次不厌其烦地指教之下，我们的“评研课”终于有了自己的雏形。我就给它取一个好听的名字——评研“五部曲”吧。
　　具体操作过程如下：
　　第一步曲——个人独奏曲
　　由学生独立进行学情汇报，
　　1、谁来说说，你喜欢这单元的哪篇课文，并说说喜欢的原因。
　　2、学习本单元，你发现了什么？
　　3、学习了本单元，你想提醒大家什么呢？
　　4、谁先来说说，本单元你容易错的字词、多音字、形近字等？你想提醒大家注意什么？经历了以上步骤，本单元的内容梳理就完成了，而且学生对自己的掌握情况也做到了“心中有数”，这为“出题”做好了准备。
　　第二步曲——互考互研曲。互换互做，做完之后，再由出题的同学进行批改。批改完，由出题人给做题人打上等级，并写上一句你想对做题人说的话，可以是表扬，可以是鼓励，也可以是安慰，还可以是提醒，可以是答题技巧的指导，等等，想写什么就写什么。
  第三部曲——小组合作曲。把试题在小组内传阅。找一找试卷哪些内容出得好？哪些题目容易错，哪些题是重点，哪些题有疑问，你有什么好方法教给同学们？让学生在小组中进行交流。这个环节的设计，为学生提供了一个平台，让学生在小组中交流解决方法和困惑，从同伴那里学到好方法，也从同伴中获得交流和分享的快乐。
　　第四部曲——全班协奏曲。把好的做题方法、试卷中出的好的题目，重要的题型等，在全班交流。生生交流、师生交流，达成共识。成果共享，每个人都会收获到更多的东西。
  第五部曲——教师引领曲。学生完成老师针对本单元的重难点及学生掌握情况出的练习题，这个环节充分显示了教师捕捉信息的能力和智慧，也是对教师引领与组织能力的考量。要做到这一点，需要教师对学生非常了解。
  在整个“评研课”中，学生的能力得到提升，培养了良好的学习习惯，从而进一步激发了学习兴趣，调动了学习积极性，促进了他们的成长。
  生本，让我和孩子共同成长。
  “为学之道，必本于思，思则得之，不思则不得”我会继续努力，践行生本，希望能早日化茧成蝶，完成美丽的蜕变。