【正文】  摘 要：本组对福泉市金山片区一小、二小、三小及教场小学的小学英语教师教学观念、师资现状进行了调查，对调查数据资料进行了分析，从中发现了一些需要解决的问题，并在分析问题产生的原因的基础上提出了改进的建议。
  关键词：小学英语 教师教学观念 小学英语师资
  一、引言
  搞好英语教学教师很关键；高素质的英语教师队伍是提高英语教育质量的保证。小学英语教学也是如此。小学英语教师的素质从某种程度上决定着小学英语教学的巨大投入能否收到应有的效果（宋玉琳，2002）。加强小学英语师资队伍建设，是推进小学英语课程开设的前提，也是提高小学英语教学质量的基本条件（周丽娟，2002）。在教育局领导及有关部门的重视下，福泉市金山片区一小、二小、三小及教场小学在2001年秋季也开设了英语课程的小学英语教育。我市小学英语课程开设虽然多年，但教学还存着教师难教学生难学的情况，多年来小学英语教学并没有形成英语教研氛围。自本课题组成立以来，开展了对我市金山片区一小、二小、三小及教场小学的小学英语教师师资和开设小学英语课程的深入调查，旨在调查我市金山片区小学英语教师现状,并通过对调查结果的分析,为本市小学英语教师的发展提出有效建议。现根据调查结果，结合本人近十年来对小学英语教学实践，浅谈我市小学英语师资现状调查及分析。
  二、调查过程及数据汇总
  为了对我片区小学英语教师队伍有一个比较全面的认识，我们针对英语教师人数、年龄、任课情况、任职情况、周课时数、任教年级、专业情况、获奖情况、教学观念等问题开展了一次小学英语师资现状的调查。
  1. 问卷设计：我们根据所要了解的内容设计了一份“小学英语教师师资情况表”和“教师教学观念”的调查表，内容包括英语教师人数、年龄、任课情况、任职情况、周课时数、任教年级、专业情况、对学生作业批改，教学方法及模式等。
  2. 调查对象及调查形式：福泉市金山片区一小、二小、三小及教场小学的现任小学英语教师。通过课题组成员把登记表及问卷发放到每一位现任小学英语教师手中，并分别与小学英语教师进行了交流及座谈。
  3. 调查数据统计：共收调查表14份，其中有效表格13份。涉及小学4所。
  三、数据分析
　　1.教师概况：
　　（1）通过调查数据显示，金山片区小学英语教师对自己教育教学认识相当准确，100%的教师认为教师工作是一种专门职业，充分说明教师认识到了教师需要专业化。从问卷中还可以看出62.5%的教师把过程与方法，态度情感价值观在自己大部分教学实践中得到落实，这说明教师的教学观念是新的，教师对新课程、新理念认识有一定的了解，没有存在落后的教学观念。在教学模式方面75％的教师都是在靠自己摸索，感觉到片区英语教师对小学英语教学方法的困惑，没有指导，也没有与同行进行交流和学习的平台。在教学手段上有一半的教师运用多媒体教学，且超过10次。从调查结果中还可以看出片区有一半英语教师对新课程、新理念认识了解比较少，有50%的教师还以“课堂为中心，教科书为中心”的教学观念，在新课程背景下教师角色的执行教师100％的理解，自觉的转变角色。这说明教师在教学工作中还是主动关注、主动学习新课程内容的。62.5％的教师认为考核机制不合理是影响工作积极性的最主要原因，对教师地位的看法有一半觉得有所提高，一部分觉得非常低；在设计课堂问题情境方面有87.5％的教师已经在教学中考虑并运用，教师的教学观念、方式有了改变。
　 从问卷调查表中看出，金山片区英语教师已经理解了教师角色转变这一观念；有一半的英语教师已经理解了小学英语新课程、新理念，并运用到自己的教学实践中，如87.5％的教师运用了情景教学。从问卷中也可以看出，教师在教学中的困惑主要集中在教学方法的摸索，没有一个共同学习和探讨教学经验交流的团体及平台，许多教师面对这些问题感到棘手，束手无策。如何解决这一问题是需要我们去调查研究成因，找出解决问题的办法。
  （2）在所调查的小学英语教师中，男教师为1人，女教师在人数上占绝对优势。没有年龄在30岁以下的教师。30-39岁以上的6人，40-49 岁4人。教龄最长为29年，平均教龄为19年；在专业技术职称分布中，10人都是小学高级教师。其中有8人在省、市、县论文、优质课等评比中获过奖。
  （3）教师工作量情况：通常小学教师的工作量为15节/周。在我们调查的10名教师中，有7名教师的周任课时在 15 节及以下。有3人在 16 节/周以上。英语教师的平均工作量为 15.2节/周。但实际上不平衡现象很严重，如 17-18 节/周及以上者有 3人，最多者为 18 节/周。
  （4）任职任课情况：在接受调查的10名教师中都为专任英语教师。英语课教师兼任其他学科者 4 人（均为英语专业毕业），占40%；有10% 的教师任三个及以上年段的课，有的专任英语，有的兼任两门及以上学科。
  思考与建议
  1. 小学英语教师的优势：在本次接受调查的小学英语教师中，都为英语专业毕业，有着新的教师专业化的教育理念和新的教学观念，有着扎实的英语基本功，综合素质高，平均年龄为39.8岁，从教时间长，有着丰富的教学经验，能把握教材重难点及处理课堂教学能力。
  2. 存在的问题
  （1）金山片区的小学英语教师平均年龄为39.8岁，快接近40岁了，虽易接受新的教学理念和教学方法，很难改变自己多年的教学方法及模式，更难做到创新。与学生的心理差距大，不容易理解学生；在教学中，一般不能用儿童的眼光、语言和思维方式来考虑问题和组织教学，不能唱、跳、没有童趣，因而不易接近小学生的身心特点。
  (2)兼教兼职多，教师工作负担过重
  调查中发现有近60%的教师周任课在16节，20%的教师周任课在18节。教师任课多会造成教师备课时间投入少，影响授课质量。许多教师还要跨年级任课，或兼任多门学科的教学工作。调查数据表明，有100%的教师兼任两门及以上课程。
  (3)小学英语教学还未形成良好的教研氛围(下转第10页)
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  教师平时很难在一起备课和研讨教学问题。这很不利于教师业务水平和教学质量的提高。尽管教研室每学期都组织小继教学习，但也是杯水车薪，难以满足平常教学业务的需要。
  3.对提高小学英语师资水平的建议
　 对于刚开始学英语的小学生来说，小学英语教师是人们的启蒙教师，英语教师的教学素质和水平对于受启蒙者的将来有着深远的影响。因此，提高教师的业务水平不只是一个教学质量的问题，更是一个人才培养的大问题。根据以上调查分析与存在的问题，以及目前条件，我们认为可采取以下一些措施：
  (1)建立以市教研室为指导,由小学英语教研员对三至六年级教材进行分析和现场单元备课指导。组织金山片区小学英语课例展示研讨活动，加强四所小学之间的英语教学业务联系，实现教学资源共享，开展各种听课、评课、说课、备课和教学研讨活动，从而促进教师发展，形成一定的教研氛围，主要解决小学英语教师英语专业教师业务水平和教学质量的提高。
  (2)在学期结束时，进行金山片区优秀单元整体教学与评价，收集案例说课稿、教学案例等资料。
  （3）邀请名优教师到我片区开展示范课。
  （4）各校可以争取人事部门的支持，尽量把那些读过英语专业、素质好、喜欢小学英语教学的年轻人才吸收到小学英语教师队伍中来。
  五、结束语
  本调查虽然在一定程度上反映出金山地区小学英语师资的现状，但由于调查范围有限，有待进一步在更大范围展开调查以更加真实地反映现状。
  参考文献：
  1. 借鉴网络资料。
  2. 《小学英语课堂教学问题》杜鹃天津人民出版社。