【正文】  随着我国教育事业的全面发展，我国幼儿教育事业进入了一个崭新的阶段，要适应时代发展，幼儿音乐教育就显现出了十分关键的作用。本文就幼儿音乐教育内涵、重要性、现状做出了简要探讨，并结合实际情况给出了一些具体建议，以期大家正确认识并重视幼儿音乐教育。
  音乐教育以审美体验为核心。这一基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。在不断的摸索与研究中我总结了音乐教育的几点方法: 
  一、充分发挥音乐角的作用  
  所谓“兴趣是最好的老师”为幼儿创设科学.有意义的区域活动，既能提高和促进我们的教学，又能使幼儿的创造性得到充分体现。“区域活动”既可以看作课堂教育教学的延伸，又可以看作教学效果的检验。而音乐本身就是一门动的艺术，音乐区是幼儿个性可以得到充分体现的最佳场所。很多幼儿来园后第一个选择音乐角，这说明幼儿需要这种美好的体验。教师在创造音乐角时首先要明确创设的目的。针对本班幼儿的年龄特点，把培养幼儿对音乐的兴趣作为重点，其次是培养幼 儿的节奏感，对音乐的感受力及加强音乐技能的训练，在准备材料时，要由简单到复杂，比如先出现一些幼儿容易敲击的乐器，手铃、响板、撞钟等。随着幼儿打击乐水平的提高，逐渐出现三角铁、双响筒、铃鼓等一些复杂的乐器，让幼儿更加灵活而逼真地表现音乐形象。针对我班女孩子多，喜欢跳舞的特点，还增添了彩条、绸带、纱巾及简单的舞蹈服装等，供幼儿自由表演，达到唱跳结合，动静交替。活动区的精心创设，并非装饰，更重要的是发挥其教育作用，让孩子学到知识，掌握技能，但对小班幼儿，教师必须给予更多的指导。帮助他们如何使用乐器，如何跟着音乐敲击，与小朋友之间怎样合作等。这就需 要教师既做指导者又做参与者。与集体教学的有机配合，有针对性地对个别幼儿进行辅导。教师可以把重点和难点在集体教学中渗透，个别辅导放在角落活动中进行。比如学唱歌曲可以全体进行表演，边唱边跳可以在角落活动中教师辅导或引导幼儿自编自演，还可以编成打击乐进行节奏训练。同时为园里的大型娱乐活动幼儿的表演项目提供了可能。音乐角活动的内容非常丰富，也是运动量最大的学习区，它可以通过舞蹈、游戏、律动等多种方式达到静中有动，动中有乐，孩子们边唱边跳，手舞足蹈，无形中加大了幼儿的体能训练。促进同伴之间的交流，增强协同合作的能力。   
  二、为幼儿创造良好的音乐环境和音乐氛围
  环境是影响幼儿身心健康发展的重要因素，对促进幼儿身心健康发展以及良好的行为习惯和心理素质形成是非常重要的。提起幼儿园的环境，人们可能一下子会想到充满童趣的玩具，内容丰富的活动角，绚丽多彩的壁画等。幼儿园的物质环境固然重要，但精神环境更不容忽视，它虽然看不见，摸不着，但却实实在在地存在着，并直接影响着教育教学目标完成的程度。所以我们实施了一日生活的音乐化管理,即在一日生活中，结合艺术特色进行管理，包括入园、课前准备、小便、喝水、进餐、午睡、起床、离园等各环节的音乐化管理。如幼儿在游戏时播放欢快活泼的乐曲，会提高幼儿游戏兴趣、情绪高昂，幼儿午睡时播放优美舒缓的《摇篮曲》会使幼儿的情绪放松、轻松入睡。在大力提倡素质教育的今天，越来越多的家长已经开始注重孩子多种能力的培养，音乐开始走进更多的家庭，许多孩子已经不再苦苦纠缠于茫茫题海而徜徉于音乐的海洋，这一文化现象也引起我们从事音乐教育工作者的思考。儿童有自己的人格和尊严，因而教师就应该是热情的懂得尊重人的人，让学生喜欢自己而不畏惧自己，教师充满情感的语言和及时的鼓励激发学生对学琴的兴趣是一种可取的教学方法。让学生与老师交流，乐意按照老师的要求去做，学生在学琴过程中，肯定会出现这样或那样的困难，教师切意大声训斥学生，或者粗暴地掰着学生的手指触键，让学生找感觉，这样学生会丧失自信心，同时自尊心也被受到伤害，产生自暴自弃的心理，很有可能导致厌学。通过相互观摩和交流演奏，丰富了孩子的舞台经验，而且还能找出自己与别人的差距，树立信心，以求更高的发展。学习也就变成有兴趣的学、主动的学，达到事半功倍的效果。  
  三、节奏是音乐组成的三大要素之一，是音乐艺术的重要表现手段  
  节奏感是音乐能力的重要组成部分。对幼儿进行节奏训练，培养节奏感是十分必要的。拍节奏是幼儿节奏入门训练最常见的、适合幼儿接受能力的方法。进行节奏训练为的是培养节奏感，因此，在节奏训练的过程中，不仅要使幼儿动作协周、合拍、整齐地拍节奏，更要在节奏性活动中引导幼儿从运动神经上获得节奏感觉，这是形成节奏感不可忽视的条件。节奏感是以运动性为基础的，是在节奏性活动中逐步形成的，可分为一般节奏感和音乐节奏感。
  四把尝试教育融入游戏中，创新各种游戏环节
　　游戏是幼儿教学中的主要组成部分，对于幼儿音乐教学，教师需要各种有趣的游戏来帮助幼儿理解和认识音乐。在对游戏进行创新时，可以把尝试教育的思想融入到游戏中，让幼儿在尝试游戏的过程中去自由地体会音乐的乐趣。
　　五、音乐教育要适应幼儿所处的时代特征
　　音乐是人类的朋友，能够给人们精神上的美好享受。随着时代的进步。每一个时代的音乐特色都在不断的改变。幼儿音乐教育要跟随时代发展的脚步，要把音乐教育与幼儿所处的时代背景联系起来，不能一成不变地沿用传统的教学思路。正如目前流行的“80后”“90后”“00后”“10后”说法，每个时代都会给他们留下不同的印记，不能把陈旧的音乐元素强加在幼儿的思想中，让幼儿在接受和认识音乐时出现厌烦心理，当然也不是完全的排除传统的音乐，而是要批判地继承。
　　从而言之幼儿音乐教育由于教育的对象还处于不太成熟的发育初期，对事物的认识和学习方式还显得很稚嫩，因此必须采取更多有趣、有效、有新意的教学手段来培养幼儿的基础音乐素养，为今后的一生发展打下基础。采用尝试教育的思路可以为教师的教学带来更多的思路和方向，不过完善幼儿音乐教育，仍然要更多地去研究和发现幼儿究竟需要什么，想要学习什么，还有想要怎么学习。