【正文】  摘 要：伴随着新课改在我国的不断推进，小学、初中及高中阶段的课程改革也在如火如荼的进行着。作为班主任，他们担任着非常重要的职责，对于每一位学生的素质培养和道德教育都是班主任义不容辞的责任，所以相比较从前的教学方式来说，在新课程改革之下，初中班主任的角色发生了相当大的变化。
  关键词：班主任；班级管理；方法
　　在新课程改革之下，如何做好班主任工作是中学阶段是一个非常重要的环节。学校的文化教育、思想品德以及课外活动都离不开班主任工作，把一个班级的几十名学生组织成一个坚强的集体，把他们培养成为德、智、体全面发展的一代新人，在一定程度上取决于班主任工作的好坏，因此班主任是学生成长的引路人。
　　1、掌握正确的班级管理方法
　　（1）公平公正原则 
　　学生之间无论在学习成绩还是个人素质上都存在着个人差异，班主任在进行班级管理时应做好公平公正的原则，对待学生一视同仁，从而达到全班同学共同发展、全面提高的目的。 
　　（2）严宽相济原则 
　　班主任在工作中要树立起自己的威信，对学生学习态度、行为规范上的问题要严肃对待，严格按班级纪律要求学生，督促学生养成良好的学习习惯，树立正确的人生观价值观。在生活中，班主任要担当起学生人生导师的责任。平日课下多和学生交流沟通，了解学生在学习生活中的困难，做到善于倾听，少批评、多激励，营造良好的师生关系。班主任在班级管理中处理好严宽相济的原则，将表扬与批评相结合才能更好的促进学生健康发展。 
　　（3）民主集中原则 
　　班主任在班级管理中面对的不是个人而是整个集体，因此要提高管理效果，要将民主集中原则落实到管理工作之中。班主任个人力量有限，学生如果过度依赖教师的管教，反而抑制了班级的发展和学生独立能力的培养。首先，班主任要建立起班委队伍，并且在安排工作中做到分工明确，辅助班委在工作中做到各司其职。班主任在制定班规制度时要充分尊重学生的意见，并授权班委完成班规班纪的制定。通过民主化的管理方式，一方面班委干部能顺利进入管理角色，另一方面学生也更愿意服从管理。
　　2、注重德育教育，充分的将班级实际结合起来 
　　班级是一个集体组织，必然需要一个人来领导和管理，由此也就出现班主任这个角色。班级如同一个小型的部分机构，而班主任就是这个机构的管理者，是保持班级活动正常运行，以及学生健康发展的关键角色，特别是对于初中班级而言，班主任的作用更是显得尤为重要。因此，班主任就必须做好带头作用，树立良好的榜样，自身就需要具有较高的德育教育素质，这样学生才能听从班主任的领导，按照班主任制定的班级管理制度执行，班级的管理活动才能得以正常的开展。此外，班主任还需要不断加强自身的德育教育素质，增加知识储备，争取做到班级中的良师益友。这就需要班主任从班级的实际出发，根据班级的人数、学生学习情况、各科教师的讲课情况等各方面班级情况，制定具有实际意义的班级管理条例，注重班级的德育教育思想的培养，从德智体三个方面全面培养学生的素质，既要有较好地学习能力，也要有健全的人格。 
　　作为初中的班主任，应该充分的结合起班级自身的特点，分析每一位学生的个性和兴趣点，努力为他们提供更多的发展机会，在开展学习的同时也让他们更好的塑造品格，将德育工作也更好的开展和落实下去。
　　3、以情启智，用真挚的情感打动学生
　　班主任肩负着教书育人的重任，除教学生学知识外，更多的是做学生的思想转化工作，教育学生做人处世。作为班主任应当具有出色的教学方法、育人能力和人格魅力，在育人过程会把握“尊重、理解、真诚”三大要素，会运用情感教育策略，以情启智，无条件地接纳每一位学生，有如亲历般地理解每一位学生，真诚对待每一个学生，哪怕是让人觉得一无是处的学生也应当真情尊重、深情理解、真诚相待。当班级出现不良倾向或不良思想行为，对学生进行思想教育时，要尊重带问题的学生，切忌简单粗暴，强制逼迫或讽刺、挖苦;要理解带问题的学生，每个初中学生还是未成年孩子，再优秀的孩子也会有这样那样的问题，也会犯点小错，需要老师和班主任进行多方教育和引导;要真诚对待有问题的学生，心平气和地对违纪学生做耐心细致的思想工作，做到以理服人。当学生发生违纪现象，在处理违纪问题时，要按照调查了解情况，分析查找原因，拟订教育措施，视学生性格选择适当时机和恰当的方法的流程进行具体施教，对个别固执的学生要耐心细致地反复进行教育，让违纪者充分认识自己的行为给人、给己、给班级带来的危害和影响，让其接受公开批评或是公开检讨，达到处理一个教育一片的目的。打骂、训斥和强制处理不是有效的教育方法。晓之以理，动之以情，激发学生的积极情绪，耐心细致地做工作才是教育学生的最佳举措。大多数初中学生进入了青春期，心理发展变化激烈，情绪不很稳定，心理容易冲动，因此在教育中，要注意多鼓励、少批评，多鞭策、少歧视，尽量做到耐心、宽容，绝对不能让学生身心受到伤害，要让学生感到老师在真诚地关心和帮助他;处理学生问题时，要调控心态，改变方法，控制无益的激怒和冲动，以“幼吾幼以及人之幼”的胸怀对待每一个学生，改痛恨为宽慰，化愤怒为疼爱，改训斥责骂为劝说，变打骂体罚为抚爱。只要择机适宜，方法得当，真情投入，哪怕是再桀骜不驯的学生也会感到老师在对他关心、尊重，使之为所犯错误感到后悔。
　 总之，班主任在初中班级管理过程中的作用是非常重要的，班级，是初中生学习发展、走向美好未来的基础。班级管理的优劣，成绩好坏，与班主任的工作成败有着密切的关系。要将班级管理好，必须发挥好其班级管理的各种作用。
  参考文献： 
  [1]姚辉.新课改下的初中班主任角色定位研究[J].时代教育（教育教学版），2010（02）. 
  [2]薄康兰.新课程改革背景下普通高中班主任胜任力的研究[J].教育导刊，2011，11.
  [3]齐贵华.新课改下初中班主任的角色定位[J].学园，2013（23）.