【正文】  摘 要：职中学生是一个特殊的群体，从我校近几年来看，学生的英语基础较差，尤其是学生的语音水平更差，记单词困难，学好英语更难。但语音是学习英语的关键，也是练好听说读写的基础与保障。因此，如何加强农村职业中学学生英语语音的教学是职中英语教学的首要问题，本文将阐述农村职业中学英语教学存在的问题和根源，提出解决措施。
　　关键词：农村职业中学 英语教学 语音教学
　　一、农村职业中学的学生英语语音中主要存在的问题
　　由于升入职业中学的学生，学习都不是太好，大多数学生都是因为英语成绩差才被迫来职业中学的，很多学生情绪低落，有的甚至自暴自弃或怀着混日子的态度，因此，没有高昂的学习激情和自信心。就英语而言，学生更是难上加难，教师们也有苦难言，大呼“难教”。这些学生虽然经历了初中三年的英语学习，但对英语认识和了解甚微，大多数学生的英语基础很单薄，知识点零散，甚至不会学英语，大多数学生习惯用汉字来评注英语单词，比如说：“Thank you”读成“三克油”，“Good morning!”读成“古的毛宁”。总之，单词发音的困难成了他们英语学习的第一道坎，不会读或读不准的结果势必影响到单词的记忆和积累，久而久之，学生的学习兴趣减少，自信心丧失，学习成绩下滑。这些没能度过拼读关的学生是难以继续接踵而至的语法和课文教学的，他们最终只能选择放弃英语学习。
　　二、加强语音教学的重要性和必要性  
　　语音是语言的最小单位，语音教学是英语教学的出发点和基础，作为英语教学中的重要组成部分。尤其是语音是学习英语的关键，也是练好听说读写的基础与保障，就如同汉语拼音学习一样，汉语拼音学习的好坏，直接影响学生对字词句篇的认读，理解与掌握。学好语音，对将来走向就业或升入高一级学府的职业中学学生学好英语，具有更重要的基础作用。
　　1．加强语音教学有利于正确读音。学生机械地跟着老师读，听磁带、看碟片模仿英语，因为自己不懂，往往有“歪嘴和尚念错经”的现象。有的甚至因为记不住，就会用汉字标音，把英语读得千奇百怪。如果从语音入手，教会学生拼读，就会避免读错或用汉字标音的现象，有利于学生养成正确的语音语调和良好的拼读习惯，也有利于培养和提高学生听、说、读、写的能力和交际能力。
　　2.加强语音教学有利于更快，更准的记单词。根据字母在单词中的读音规则，学生在学习单词时就能“见其形而知其音”或“听其音而知其形”，好学易记，克服了机械的死记硬背，大大降低了拼读和记忆单词的难度,并且能更快、更准确的记住单词。
　　三、中职教师如何提高语音教学 
　　1.不断提高英语教师的自身素质 
　　作为一名外语教师必须具备教授该语言正确发音的能力，倘若教师没有良好的语音素质，教学效果是难以令人满意的，而且也误人子弟。笔者碰到过许多发音不好的学生，问其原因都说是启蒙老师所教而至。那什么是好的发音，良好的发音是指能正确地发出这种语言的全部音系、正确地读出在单词和句子中的全部的语音组合;以正确的重音、连读、节奏、停顿和语调，按照交际情境所要求的语速进行流利地朗读。良好的语音是语言的外衣，正确、优美的语音、语调有利于词汇和语法的学习，有利于听、说、读、写、译能力的培养，特别是听、说能力的培养和提高;有利于得体、达意、进行感情、思想和文化等诸方面的交际(汪文珍，1989：1)，而这些要求和目标都是建立在具有良好和熟练的单音拼读基础上的。因此，英语教师应努力提高自身语音素质，充分认识到自己的语音素养(语音知识和语音水平)对学生的语音基础的重要性。
　　2.多交流引导，多鼓励
　　中职教师要正确面对所教学生的实际情况。前面谈到了中职学生的学习背景，基础虽差，对英语学习失去兴趣，自暴自弃。但当学生来到新的学校和新环境时，他们内心还是很渴望重新开始，并希望教师能给予他们更多鼓励和希望。平时应多和学生接触、交流学习心得，用一颗爱心和和蔼可亲、平易近人的态度了解他们以前的学习情况，耐心倾听他们在英语学习上的困惑以及对老师的教学建议和要求。鼓励他们极力学习英语。一旦学生从心理上认可、喜欢老师，他们就会对该老师的课程产生兴趣，愿意积极主动学习，这是一个良好的开端。
　　3.多种教学技巧综合运用 
　　常言道，兴趣是最好的老师。学生的兴趣是十分重要的。但语音学习比较枯燥，为了调动学生学习的积极性继而提高语音教学的效果，教师应在教学中合理地运用各种教学方法和技巧。英语语音教学的具体方法有很多，如：对比法、手势法、演示法、辨音法、模仿法以及录音法等。教师应充分发挥各种教学方法的优势，调动学生学习语音的兴趣。伴随现代教学技术的广泛应用，教师将多媒体教学手段引入到语音课堂，这必然能起到活跃课堂、调动学生学习积极性的作用。
　　4.语音教学与听力、朗读教学紧密结合
　　致使后续英语整体教学水平得不到提高。语境和内容的联系，有效地提高学生对语音的敏感度，同时通过听力和朗读练习使学生进一步熟悉一系列的发音技巧。因此，将语音与听力、朗读相结合进行教学，能使枯燥的语音教学变得生动活泼，趣味横生；能帮助学生抓住语言所传达的主要信息，克服只注意音素的准确性而不注意连贯语中发音技巧的问题。最终让学生在不知不觉中修正不正确的发音，学到更为地道的英语。这样不仅提高了他们学习英语的积极性，同时也增强了他们学好英语的自信心，可谓一举多得。
　　笔者从事农村中职英语教学十多年，深切地认识到，目前所存在的语音教学问题将成为实现农村职业中学英语教学目的的最大拦路虎。要想真正提高学生英语水平，优化素质教育，农村职业中学英语教师必须把语音教学作为农村职业中学英语教学的重中之重，科学地运用各种教学方法和技巧，帮助学生快乐轻松的学习英语。