【正文】  摘 要:德育教育，立德树人是素质教育的灵魂。新大纲指出：“德育是小学数学必须完成的一件重要任务。从一年级起贯穿在各年级的教学中。”在小学数学教学中渗透德育教育,将德育本身的因素与数学学科所具有的德育因素有机地结合起来,使德育内容在潜移默化的过程中逐步内化为学生个体的思想品德。本文从“激发学生的学习动机”，“重视数学的文化价值”，“激发学习兴趣”，“培养学生良好的学习习惯”，“发挥教师人格魅力”等方面，对如何进行德育教育，立德树人作了简要的阐述。
　　关键词：小学数学 学习目的 良好习惯 立德树人
　 思想品德素质是人最重要的基本素质之一。新大纲指出：“德育是小学数学必须完成的一件重要任务。从一年级起贯穿在各年级的教学中。”“根据数学的学科特点，对学生进行学习目的教育，爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育，辩证唯物主义观点的启蒙教育，培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。”小学数学教学蕴含着十分丰富的德育内容，它在整个教育活动过程中占有十分重要的地位。如何在数科教学中进行德育渗透，立德树人呢？我结合自己所教科目——数学，谈点自己的体会：
　　一、激发学生的学习动机，明确学习目的，立德树人。 
　　数学知识在日常生活、生产建设和科技等方面有着广泛的应用。教学时应根据学生的年龄特征和接收能力，联系实际，阐明所学知识的用处，从而不断激发学生的兴趣，调动他们学习的主动性和积极性，使其在学生自身形成一种学习动机。这种学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力。教师要采用适合学生心理发展水平的生动的方式。把学习目的与生活目的教育联系起来，使学生了解数学在日常生活的广泛应用和作用，例如：教数数的时候，就可以根据地区特点和优势，带学生操场旁边数一下有几株花木；让学生回家数一下自家喂养了几只公鸡，几只母鸡。这样，就使学生懂得数学就在身边，学好数学是自己必须的。学习成为学生的自身的需求。这样就能自觉在小学数学教学中渗透思想品德教育，立德树人。
　　二、重视数学的文化价值，充分挖掘教材中德育因素，立德树人。
　　近年来，在数学课程中，教材力求反映数学的历史、应用和发展趋势，反映数学在人类社会进步、人类文明发展中的作用。反映社会发展对数学发展的促进作用。教材中“数学万花筒”“你知道吗”等栏目提供给学生关于数学在历史上、文化上和现实世界中的作用的实例，在适当的地方介绍我国数学家的故事、数学趣闻与数学史料，使学生了解数学知识的产生与发展首先源于人类生活的需要，体会数学在人类进步的作用，同时感受我国古代数学家对数学研究的突出贡献，激发学生学习数学的兴趣。例如：在教学圆周率时，我向学生介绍：圆周率是我国的一位伟大的数学家和天文学家祖冲之计算出来的，他是世界上第一个把圆周率的值计算精确到小数点后6位小数的人，并讲述了祖冲之在追求数学道路上的感人故事。这些感人的故事既激发学生的民族自豪感，自尊心和自信心，又培养了学生不畏艰难，艰苦奋斗，刻苦钻研的献身精神。
　　三、创设探索性情境，激发学习兴趣，立德树人  
　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”“把学生的热情激发起来，那么学校规定的功课就会被当作一种礼物来接受。”数学是一门思考性很强的学科，教学中利用数学知识的魅力，激发学生所学知识兴趣，充分调动学生的学习的积极性和主动性，从而产生某种肯定的、积极的情感体验。在课堂教学中，教师创设一个探索性的学习情境，引导学生从多种角度，各个侧面不同方向去思考问题，以激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。例如，在教学“平行四边形面积的计算”时，我先出示长方形框架并告诉学生长方形长3分米，宽2分米，请学生说出它的面积，然后我捏住长方形框架的一组对角向外拉，长方形变成了平行四边形。这时我提问：同学们能说出它的面积有没有变化吗？学生l回答：它的面积不变，还是6平方分米。学生2回答：它的面积变了，比5平方分米小。此刻，我不急于肯定或否定这两位学生的回答，给学生留一个悬念，这个平行四边形的面积到底是多少？怎样求得呢？根据小学生心理特点，引发他们探索其中的缘由，创设这种情境，放手让学生自己动手动脑去探索，自己得出结论。这样，学生求知欲望就被有力地激发出来，这种学习效果很好，培养了学生动手动脑的能力，培养了探究意识和合作学习精神。 
　　四、培养学生良好的学习习惯，渗透德育，立德树人。 
　　从学生入学起，在学习数学知识的同时，就应使学生养成认真审题，专心听讲，积极思考，大胆发言，仔细计算，书写整洁，自觉检验，按时完成作业等良好的学习习惯，并在教学中借助教材中丰富的教学内容，培养学生尊敬师长，遵守纪律，爱护公物，团结互助等良好的品质；借助不同组织形式，培养学生集体主义观念，合作精神，竞争意识与创作意识，激发学生对数学有好奇心和求知欲。培养学生认真、严格、刻苦钻研的学习态度，独立思考，在数学活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的坚强意志。
　　五、发挥教师人格魅力、为人师表，立德树人。
　　教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是直接的，也是深远的。其中教师的示范作用以及老师对学生的态度，是培养学生良好习惯的主要方法。教师的示范作用体现在，老师要通过自己的一言行、一举一动来感染学生，以自己严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生。例如：上课时，教师着装要朴素大方，讲普通话，语言要清楚、明白、有逻辑性。板书要整齐，书写要规范，辅导“待进生”要耐心、细致，使学生在教师的表率作用下，潜移默化地受到有益的熏陶和教育。另外教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等还可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。教师充满鼓励和亲切的评价，也能激发学生学习的无穷动力。
　　总之,数学课的德育功能，立德树人功效还有很多，只要我们善于挖掘,善于发现,不失时机地对学生进行良好品德的形成教育的培养,让每个学生在数学上获得自我发展的需求。只要在教学中,结合学生思想实际和知识的接受能力,点点滴滴,有机渗透,耳濡目染,潜移默化, 一定能立德树人；不仅培养学生的数学能力，也能在使学生在学习数学的过程中提高自己的品德，成为一个有文化，有能力，将来能服务于社会的人！