【正文】  摘 要：随着新课改的实施和推进，初中英语教学逐渐暴露出更多的问题，特别是英语课堂相对枯燥，学生的兴趣难以激发，学习效率不高，导致英语教学质量和效果的提高受到很大的阻碍。而情景化教学法有机地将教材与实际相结合，能够有效地提高教学质量。本文将分析目前初中英语教学存在的普遍问题，提出实施情景化教学应遵循的原则，探究运用情景化教学的手段，希望通过情景化教学切实提高初中英语教学质量，也为相关教育工作者提供一定的参考。
  关键词：初中英语；情景化教学；探究
　　情景化教学法是一种利用模拟语言环境及应用现代化教学设备来开展英语教学的方法。利用情景教学法开展教学，可以增强学生的语言交际能力，激发学生的学习兴趣，更加积极主动地参与学习。所以，初中英语教师应该将情景化教学融入教学内容，活跃课堂气氛，增强学生的自主学习能力，达到提高教学质量的目的。
　　1.目前初中英语教学存在的普遍问题
　　1.1课堂操练流于形式
　　语法课是英语课程的重要组成部分，然而在英语教学中，教师过于注重英语语法的讲解，在语法规律以及语言结构方面缺乏对学生的引导，仅仅只是要求学生进行模仿操练，使其能够流畅的运用语法进行口头表达，导致学生难以真正地掌握相关的语法知识，学习兴趣不高，课堂效率难以提升。
　　1.2教学手段和方法单一
　　近年来，教师仍旧沿用传统的教学模式，教学手段和方式过于僵化和死板，一味的死记硬背导致学生很难真正地吸收和掌握英语知识并将其转化为语言运用能力。
　　1.3语言教学缺少支架
　　在英语教学过程中，教师通常会让学生进行模仿操练，但由于过分注重语言的形式，操练的设计并不符合实际的教学目的，缺乏对语言情景的考虑和运用，即使学生在当时的环境中短期内完成了高质量的语言输出，但在实际的语境中运用得并不熟练。要提高学生的语言运用能力，就要让学生进行语言实践，以此才能将语言知识转化为能力，而这一过程的实现必然要依靠具体的语境的设置。
　　2.初中英语课堂情景化教学应遵循的原则
　　情景化教学是一种将情景融于教学内容中的教学方法，可以有效地激发学生的学习热情，使其积极主动的学习，教师运用情景化教学应遵循以下原则：
　　第一，在教学过程中，教师应该充分发挥自身在课堂中的主导作用，对学生的学习进行有效的引导，同时也要重视学生在学习中的主体地位的彰显，让学生形成主人翁意识，增强学生学习英语的自信心。
　　第二，教师在教授学生知识时，应该对学生进行引导，使其形成并提高综合运用英语的能力。
　　第三，教师在训练学生的言语能力时，应充分考虑学生的学习水平和能力，避免选用生僻的结构、短语和词汇，注意传授的知识的实用性。
　　3.如何有效地运用情景化教学法提高英语教学质量
　　3.1情景导趣，以趣激学
　　运用情景化教学法，可以通过情景的设置将原本教学氛围的枯燥乏味转变为生动有趣，让学生更加轻松容易地融入课堂，更加积极主动的学习。在生动活泼的情景融入知识中，可以让学生更容易地理解和吸收教学内容所表达的信息，在情景中感受情感，活跃思维，产生表达情感的欲望，对英语产生浓厚的兴趣，促进学习成绩的提高和英语综合运用能力的提升。在平时的教学中，教师可以利用恰当的工具和手段创设教学情景，充分调动学生的学习积极性。特别要重视问题意识和问题情景的设置，培养学生的问题意识，激发学生探讨的兴趣和求知的欲望，活跃学生的思维，使其集中精力于英语学习，形成创造性思维和求异思维。
　　3.2情景内化，以赛促学
　　英语课堂的高效性不能仅仅通过知识信息的传递量来表现，还要考虑学生内化信息的程度和实际的运用能力。传统的教学模式单调枯燥，学生的心情很难轻松，心理不易放松，不利于学生接受、理解以及吸收知识。所以，教师要营造轻松愉悦的课堂氛围，通过情景的设置展现新颖的教学内容，让学生自然而然地完成知识的吸收到运用的过程，并且要根据学生的个性特征、学习能力和水平进行教学，挖掘学生的潜能，让学生感知成功，增强学生的自信心。另外，也可以通过竞争机制创设具有浓厚的学习氛围的英语情景，实现学生的共同参与，充分发挥教师在英语教学中的主导作用，体现学生的个性特征和主体地位。
　　3.3扩展情景，演绎对话
　　在交际对话情景中，教师应努力为学生和师生间的互动创造愉悦的教学氛围，成功地实现对话的演绎，让学生对英语产生浓厚的兴趣和信心，更加积极主动的学习，促进英语交际能力的增强。
　　4.总结
　　总而言之，教师应充分发挥自身在课堂中的主导作用，将自身快乐的情绪感染给学生，引发学生积极快乐的情感。同时，教师也可以在课堂中根据教学内容创设适当的情景，活跃课堂气氛，一方面可以使学生被教学内容所吸引，对英语学习产生浓厚的兴趣、更加积极主动地学习，同时也能提高学生学习英语的效率以及运用英语知识的能力，达到提高英语教学质量的目的。
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