【正文】  摘 要：中职学校学生起点低、学习能力差,加上教师教学方法呆板,使得中职会计教学陷入了困境。如何提高中职《基础会计》的课堂效率,帮助学生系统地学好会计课程,培养一批能力强、素质高、适应社会需求的会计人员,是我们每一个中职会计专业教师应该深入探讨的问题。 
  关键词：中职 会计 课堂效率 兴趣 实践
  《基础会计》这门学科在很多学生眼里是枯燥乏味的代名词。要想提高教学质量,应从以下几方面入手。
　　一、运用各种方法,提高学生学习兴趣
　　作为教师,必须把兴趣培养作为提高教学质量的首要因素。我认为,提高学生的学习兴趣主要有以下几点:
　　1、调动学生的学习热情,用具体事例说明会计的重要性
　　作为老师,在教学过程中要倾注自己的热情,教师有热情,才能在教学过程中感染学生。为了让中专层次学生重视会计,教师就有必要花更多的气力让学生认识到会计学知识对他们将来的就业和工作都是非常有用的,并不是只有干会计的人才需要学会计,会计和各行各业都有一定的联系。老师可以联系身边的具体事例对学生进行教育,让他们爱上自己的专业。
　　2、多鼓励,激发学生的上进心
　　作为一名教师,自己的一言一行都深深影响着学生的情绪与心理。因此,在教学中,要处处注意多鼓励学生,特别那些中下等生。让他们在学习中感受到成功的喜悦,使他们看到希望,增强信心;当中下生有进步时给予充分的肯定,并给予适当的奖励……学生遭受挫折时,教师一句充满鼓励的话,会使学生信心倍增,大大激发他们的上进心和求知欲。
　　3、注意语言艺术 ,提高学生的学习兴趣
　　教师要尽可能调动学生,由单纯的灌输式向启发式转化,激活学生的思维兴趣,激发他们的好奇心,使学生的主体地位得到很好的体现。在教学中,教师要灵活运用多种教学方法,培养学生的学习兴趣。例如,在讲总账科目与明细科目关系时,把总账科目比喻为“父目”,把明细科目比喻为“子目”,这种形象的比喻好过生硬的讲解,让同学们在笑声中一劳永逸地解决那些原本很难说清的问题。所以,教师在教学中应根据不同的教学内容,灵活地采用多种教学方法,这对激起学生的兴趣十分重要。
　　二、灵活创新，教学方法多样化  
　　专业课教师要把理论联系实际贯穿于教学过程的始终，只有这样才能让学生对基本理论的理解知其然也知其所以然。在教学中不能搞满堂灌，应因地制宜，采用灵活多样的方式进行教学，以调动学生学习的积极性。应尝试新的教学方法，如启发式教学，其精髓在于启发学生积极思考，培养学生的科学思维方式，鼓励学生大胆质疑。可通过设置疑难问题、创设问题情境，激活学生的思维兴趣，激发其探求知识的欲望；通过教师与学生之间的信息交流，由单向灌输式改变为双向引导式或双向交流式。多媒体教学能使一些在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法观察到的现象形象、生动、直观地显示出来，从而加深学生对问题的理解。利用多媒体教学，还可以为学生提供课外辅导，可以将授课内容上网，利用网络为学生的课外学习提供辅导。 
  三、把实践性教学引入到会计课堂教学中 
  1、手工操作的实践。
　　在学生掌握了基本的会计核算方法之后,我们可以通过指导他们进行手工做账实习帮助他们把理论和实践很好地结合起来。实习时把会计凭证、会计账簿发给学生,并选具有一定代表性的某中型企业某月的经济活动作为模拟实习对象,将该企业某月份生产经营过程中发生的经济业务的原始凭证复制件发给学生,让他们按会计核算的要求进行填制。通过手工账的实习,让学生接触真正的原始凭证、记账凭证和账簿,掌握复式记账原理,正确掌握填写各种凭证、登记账簿的基本技能,了解会计核算的一般形式和基本内容。这会增加学生的感性认识,加深他们对专业课的兴趣,为今后学习专业课打下基础。 
  2、电算化模拟实践。
　　会计电算化是会计发展的趋势,随着计算机的普及和广泛使用,电算化会计必然代替手工会计。在电算化模拟实习中,学生利用手工模拟的资料,学习使用会计软件代替人工进行记账、算账、生成报表。中职会计专业是培养掌握现代化技能的会计人才,要求学生既要全面掌握手工会计技能,又要熟悉计算机知识并能运用计算机进行会计核算。学生通过实习,不仅增长了许多会计实际工作的基本常识,还提高了他们运用计算机的实际操作技能。     
　　四、改变传统考核方式
　　日益复杂的经济环境和经济业务要求会计人员既具备专业知识、技能，又要具备专业分析能力，即使面对不熟悉的业务，也能根据相关会计准则做出正确的分析和判断。而目前应用型本科会计教育还只是停留在对专业知识的讲解层面，虽然将专业培养目标定位为培养学生的实践应用能力，但一般只要求学生掌握会计基础知识和基本操作技能，理论课注重考核对现有会计准则的掌握，实践课程注重考核账务处理的规范性和正确性，考核侧重结果而不是过程，忽视了对学生自主学习及分析能力的评价。这种培养模式培养的学生应变能力相对较弱，缺乏分析、判断和解决实际问题的能力。因此，改变传统考核方式，建立学生成绩和专业素质能力的综合评价体系势在必行。考评的内容力求全面、系统，既要兼顾理论知识，也要注重实际操作技能，综合考查学生实践操作能力、语言表达能力和理解分析能力，采用案例分析、课堂讨论、调查报告、小论文、会计模拟实训、证书考试等相结合的考核方式，使评价结果更能反映学生的真实水平和综合素质。使学生从关注成绩转变为关注学习的过程，从而使自身能力与素质得到全面提高。
　　总之，构建科学高效的会计课堂、更好地培养既具备扎实的专业理论知识又精通会计实践的应用型人才，是人才培养的当务之急，需要学生的积极参与、老师的共同努力，才有可能产生较好的效果。