【正文】  在初中思品教学中，能否恰当设计与成功实施课堂教学活动，是将课本知识转化为学生能力的关键。恰当的设计是成功实施的前提，所以，以环节把握优化课堂教学，成为思品教师探究的课题之一，下面谈谈我的几点看法。
　　新课标要求教师教学要关注学生现实问题，关注学生的体验过程。所以在教学中，要避免单纯的理论知识灌输，更多注重对学生从知识理解到实际运用的指导，充分发挥思想品德课的育人功能。合理设计教学环节，使学生充分参与，通过创设情境，及时捕捉课堂生成，让学生在活动中体验、思考、成长。
　　为准备好一节成功课，课前要了解学生的兴趣及接受能力，便于在教学中及时发现学生的“闪光点”因势利导。九年级学生多属慢热型，有一定的基础知识却不愿发言。可以在教学中把一些活动放在自主学习和合作探究环节，通过学生的小组合作及时展现他们的优点，在对学生的引导中不断鼓励他们多说、会说。
  课堂教学需要把由文字构成的教案通过课堂语言转化成学生的知识和能力，使一节课既有教学效果还能体现教师的教学艺术。短短40分钟，如何调整教学方法调动学生学习兴趣和求知欲以达到教学目的，极大地考验了教师驾驭课堂的能力。授课前，我将教学内容进行梳理，设计五个环节：导入检测--自主学习--合作探究--延伸拓展--达标巩固。还准备一些有趣味性、启发性、知识性的课件，在最短的时间内激发学生学习兴趣，步入正题；通过贴近生活的材料设计情境，以“小调查”、“说表格”、“举材料”、“比一比”等合作探究活动设计和拓展延伸练习，培养学生自主学习、独立思考、合作探究的能力。最后联系课堂所学知识布置实践作业，既提高教学实效性，还巩固所学知识。
　　在各环节的具体教学中，我有以下几点与大家分享。
　　1、“良好的开端是成功的一半”。我在课前导入环节会选择视频漫画等吸引学生注意力,激发学习热情。例如在讲九年级《如何学会合理消费》这一课时，我先播放了Flash动画《等咱有钱了》,用问题“如果有钱了你会这样花吗？”导入新课,自然过渡到对“怎样来合理消费”这一问题的思考。动画内容直观生动，大大激发了学生的兴趣,活跃了课堂气氛,紧接着日常生活消费表格数据分析使学生关注到自己和家庭生活的变化,训练了学生对信息的捕捉能力，还有了勤俭节约意识。这一设计让学生在生动的教学情境中自主学习，最大限度地拓展了学习空间，增进了课本知识与社会生活的密切联系，树立了合理消费理财意识。      
　 2、“授之以鱼不如授之以渔。”在教学过程中不要把所有问题不分重难点的讲给学生,要让学生自己提出问题、充分思考、寻找答案。在“节约资源、保护环境基本国策”这一内容的教学中, 我先把自主学习提纲给学生，让他们分小组带着问题看书思考并讨论。引导学生从环境破坏、资源浪费等社会现象入手,谈谈哪些属于不当做法,哪些方面需要改进,作为中学生怎样践行这一国策,说说自己保护环境节约资源的高招等。这样，以启发性问题的设计，使三维目标统一，还成为本节课的一个亮点。      
　　3、为使理论知识与学生实际运用相结合，我在课件准备过程中通过各种图片、视频、材料，在视觉、听觉上吸引学生注意力，引导学生积极思考，主动完成学习任务。比如：在 “如何学会合理消费”问题的分析中，我会例举一位同学一天消费经历的材料、图片、数据，从不同角度让学生去思考、学习，使学生主动结合课堂所学知识和自己的生活经验出谋划策。多媒体平台的利用，创设了宽松、自由的教学情境，还充分调动了学生积极思考拓展、主动合作探究、自己解决问题的能力。
　　教学中，我们可能会过多注重课堂活动形式多样，在教学环节完成中总觉得时间不够用，虽然有取舍，还是会出现学习不透彻，学生讨论时间仓促，教师引导不到位，结论得出仓促，延伸拓展轻描淡写，课堂小结流于形式。所以要使教学环节设计利与优化课堂教学，我们既要力求精炼，又要保证准确，要合理安排教学中的每一个侧重点，授课时要做到心里有数，使有限的教学时间取得最大限度的课堂实效。
　　教师也要在驾驭课堂能力上下功夫，多关注学情。在丰富教学经验的同时，关注自身教学水平、教学能力的提高。